十項基本能力，哪一個是屬於「處理及運用知識」的能力？
(A)表達、溝通與分享
(B)欣賞、表現與創新
(C)主動探索與研究
(D)規畫、組織與實踐

「主動探索與研究」基本能力是以漸進而有層次的方式來達成。主動是一種關懷和參與的意願和精神；探索是好奇心與敏感度的表現：研究則是運用嚴謹的分 析、推理與歸納等科學方法，探究問題，以發現新的事實、理論或法則。具體而言，「主動學習」是指學生主動或積極地投入學習活動，學習常以問題為始，尋求答 案為終，學習過程由學生自己主導，結合新、舊經驗與知識，強調思考與創作，在這種學習方式下，學生是學習的主角，而不是聽眾或觀眾。「主題探索」是以生活 領域中的某一主題或生活情境中產生的問題為對象，教師指導學生有計畫的搜集資料，展現所知，親身體驗的一種學習方式，學生可以多元的方式從事探索活動，例 如校外參觀、實地測量、田野調查、共同討論、民俗訪問、合作繪畫…等，探索的成果亦可以靜態的資料呈現、相片展示、分組探索專刊，或者是動態的布偶劇表 演、化妝遊行、戲劇演出等多元、豐富的方式呈現。「專題研究」是一種較強調書面呈現，較有深度的主題探索結果，較強調高層次的分析、歸納、組織和統整能力 的綜合運用，通常必須接受研究方法的指導，研究報告的撰寫也有一定的格式。

　　在教學轉化策略方面，教師在教導學生「主動探索與研究」這項基本能力時，自己先要成為一個愛挑剔的思想家、創造力的決策者以及終身的學習者，敏感於觀察學生的學習潛能與學習態度，善用教學策略幫助學生結合生活情境與舊經驗，引導學生主動學習，培養問題 意識，探究所有可能的解答並在研究過程中，享受互助合作以及解決問題的樂趣。

規劃組織與實踐：　國民教育的目的在培養學生成為能活用知識的現代化國民。但是在現行教育與升學主義的影響下，知識的學習與生活脫節，學生學到的是將他人整理好的知識以分 科及片斷的方式儲藏於記憶中以應付考試，卻沒有自我規劃學習，組織資訊與運用知識解決生活問題的能力。在社會變遷快速的今日，知識折舊率增快，人們必須不 斷自我學習與應用新知。面對未來社會的挑戰，國民教育必須改弦更張，透過跨科目的整合教導學生具有終身學習的能力。學生要學習的不只是背誦記憶，更重要的 是能規劃組織與實踐的能力。學生要能根據問題的性質規劃不同的學習計畫，組織資訊與協調資源，並能按計畫實施，在實施過程中能按回饋修改方案，並且適度自 我鼓勵與激勵共同工作者完成計畫。教學設計要讓學生能從學習成果產生自信心，覺得自我有能力解決問題，以產生學習的動力。教育也要將知識與生活作連結，使 學生體認知識可以實踐於生活中。

為達成上述課程目標，國民教育階段的課程設計應以學生為主體，以生活經驗為重心，培養現代國民所需的基本能力。

一、了解自我與發展潛能

　　充分了解自己的身體、能力、情緒、需求與個性，愛護自我，養成自省、自律的習慣、樂觀進取的態度及良好的品德；並能表現個人特質，積極開發自己的潛能，形成正確的價值觀。

二、欣賞、表現與創新

　　培養感受、想像、鑑賞、審美、表現與創造的能力，具有積極創新的精神，表現自我特質，提升日常生活的品質。

三、生涯規劃與終身學習

　　積極運用社會資源與個人潛能，使其適性發展，建立人生方向，並因應社會與環境變遷，培養終身學習的能力。

四、表達、溝通與分享

　　有效利用各種符號(例如語言、文字、聲音、動作、圖像或藝術等)和工具(例如各種媒體、科技等)，表達個人的思想或觀念、情感，善於傾聽與他人溝通，並能與他人分享不同的見解或資訊。

五、尊重、關懷與團隊合作

　　具有民主素養，包容不同意見，平等對待他人與各族群；尊重生命，積極主動關懷社會、環境與自然，並遵守法治與團體規範，發揮團隊合作的精神。

六、文化學習與國際了解

　　認識並尊重不同族群文化，了解與欣賞本國及世界各地歷史文化，並體認世界為一整體的地球村，培養相互依賴、互信互助的世界觀。

七、規劃、組織與實踐

　　具備規劃、組織的能力，且能在日常生活中實踐，增強手腦並用、群策群力的做事方法，與積極服務人群與國家。

八、運用科技與資訊

　　正確、安全和有效地利用科技，蒐集、分析、研判、整合與運用資訊，提升學習效率與生活品質。

九、主動探索與研究

　　激發好奇心及觀察力，主動探索和發現問題，並積極運用所學的知能於生活中。

十、獨立思考與解決問題

　　養成獨立思考及反省的能力與習慣，有系統地研判問題，並能有效解決問題和衝突。