參照情境認知學習理論，幼稚園老師的教學任務著重於
(A) 執行教學目標，傳遞幼兒明確的知識
(B) 透過對話及參與活動，讓幼兒產生有意義的學習
(C) 透過發問和討論，幫助幼兒建構自己的知識
(D) 預定有系統的教學計畫，增進幼兒的基本能力。

答案：登入後查看
統計： A(6), B(879), C(203), D(13), E(0) #218752

詳解 (共 4 筆)

#373970
情境教學以學習者為中心，讓學習者置身於教學情境中，其過程是參與行動學習、反思探索與回饋，其目的在於使學習者在多元環境中互動，能適性發展而建構出自身的知識能力。
 
9
0
#1324675
正是基於對知識的社會性和情境性的主張，情境學習理論告訴我們：學習的本質就是對話，在學習的過程中所經歷的就是廣泛的社會協商。而“學習的快樂就是走向對話”。 　　簡單說來，情境學習是指在要學習的知識、技能的應用情境中進行學習的方式。也就是說，你要學習的東西將實際應用在什麼情境中，那麼你就應該在什麼樣的情境中學習這些東西。“在哪裡用，就在哪裡學。”譬如，你要學習做菜，就應該在廚房裡學習，因為你以後炒菜就是在廚房裡。再如，你要學習討價還價的技巧，就應該在實際的銷售場合學習，因為這一技巧最終是用在銷售場合的。


http://wiki.mbalib.com/zh-tw/%E6%83%85%E5%A2%83%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E7%90%86%E8%AE%BA
5
0
#1333639
情境學習理論的哲學依據

　　在這裡值得一提的是，情境學習理論所依賴的哲學基礎應當呈“情境理性”（Situated rationality）的知識觀。哈貝馬斯在1994年出版的英文版《後形而上學思考》一書正式提出“情境理性”的概念。情境理性最核心的思想就是人類的理性總是嵌入在具體情境里的，並隨著情境的變化而變化；先驗的、抽象的、普適的理性是不存在的。每一種情境都是人類在某一個特點的時空點上發生著的認知過程與人生體驗。所以正如哈貝馬斯所言，情境理性最講究的就是學習者之間相互採取一種理解對方的態度進行充分的對話和交流，不斷擴大個人“局部時空的知識”。

4
0
#1333638
情境學習理論概述

　　情境學習（Situated learning）是由美國加利福尼亞大學伯克利分校的讓·萊夫（Jean Lave）教授和獨立研究者愛丁納·溫格（Etienne Wenger）於1990年前後提出的一種學習方式。

　　情境學習理論認為，學習不僅僅是一個個體性的意義建構的心理過程，而更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程。知識的意義連同學習者自身的意識與角色都是在學習者和學習情境的互動、學習者與學習者之間的互動過程生成的，因此學習情境的創設就致力於將學習者的身份和角色意識、完整的生活經驗、以及認知性任務重新回歸到真實的、融合的狀態，由此力圖解決傳統學校學習的去自我、去情境的頑疾。

　　正是基於對知識的社會性和情境性的主張，情境學習理論告訴我們：學習的本質就是對話，在學習的過程中所經歷的就是廣泛的社會協商。而“學習的快樂就是走向對話”。

3
0