同儕互動、幼兒模仿行為、遊戲、幼兒對環境的反應等都屬於下列哪一種課程？這種課程是由幼兒自己主控，自己依據他的自然本性的反應而作決定的。
(A) 空白課程
(B) 正式課程
(C) 非正式課程
(D) 潛在課程

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統計： A(421), B(40), C(615), D(4997), E(0) #328802

詳解 (共 6 筆)

#765678
很多的專家都從不同的角度來界定潛在課程，最明顯的有三個類型。
(一)由學習的結果來界定：如果學習的結果是學術性的，也就是屬於認知領域方面，就是「顯著課程」，而如學到的是屬於非學術性的，如態度、社交技巧的培養等情意領域的，就是「潛在課程」。
(二)從學習的環境來界定：環境可分為三類，即認知環境、物質環境和社會環境。像各種制度和措施等就是社會環境。從認知環境中學習而產生的效果就是「顯著課程」。而學校的建築、校園的設計、佈置以及制度等對學生所造成的影響就是「潛在課程」。
(三)從學習的潛在影響來界定：也就是說從學校的制度規劃、老師的行為態度，對學生的潛在影響是「有意」或「無意」。如果事先經過設計、規劃，學生在學習過程當中都被老師掌握，這就不叫潛在課程。如果老師事先無意的、沒有計畫的，卻對學生產生影響，才叫潛在課程。
因此陳伯璋將潛在課程界定為「學生在學校的環境中（包括物質、社會和文化體系），所學習的一種非預期或非計畫性的知識、價值、規範或態度。」歐用生則指出「隱藏在學校教育的結構和過程之後，成為選擇課程、設計教育環境的基礎，形成了潛在課程。」
（黃光雄、楊龍立（民90）。課程設計：理念與實作。台北：師大書苑。）
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#801352
空白課程（vacant curriculum）係指不指定授課科目及內容，由學校與教師視實際需要，彈性設計符合學生需要的學習活動。空白課程是沒有課程標準依據的教學活動內容，全憑教師專業的判斷，以發展適當的教材。
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#504417


生在正式課程及非正式課程之外的許多學習經驗，可能是有利的，也可能是有害的；可能是有意設計的，也可能是無意發生的，隱藏在學校的各種情境中。 正式課程、非正式課程、師生關係、同儕關係、教師人格示範、校園環境安排、學生組織、教師組織、法令規章、評鑑制度、教師期望、教科書、參考書等，可謂無處不在、無時不在。  

 

 

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#538033

自己主控不就是非正式課程

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#399913
求解~
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#398294
自己主控？？？
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