周同學考試作弊被監考老師抓到，周同學指出「又不僅只他一人」，他使用了哪一種防衛機制？
(A)投射
(B)壓抑
(C)轉移
(D)合理化

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統計： A(1755), B(14), C(360), D(1732), E(0) #63966

詳解 (共 10 筆)

#275312


題意不清

如果別人也作弊→合理化

如果別人沒作弊→投射

 

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#632005
我個人認為區分【投射】和【合理化】的重點可能在於「別人的狀態」是如何？
　
我記得曾經做過一個題目是說：小明對老師懷恨在心，卻宣稱老師不喜歡他→答案是【投射】
※這題向來沒什麼爭議，我猜判斷的重點是：老師根本沒有這樣想，一切是出於小明的不實指控。
　
所以這題如果周同學他說謊（大家都沒有作弊），那應該就是【投射】
如果大家真的都作弊，那周同學只是把自己變成其中之一，那應該就是【合理化】
　
個人想法，歡迎指教。
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#395975
投射：把自己不願意承認的投射給他人

所以題目意旨 周同學並沒有否認 只是說他人也有 所以不是投射 是合理化
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#785003
別人作弊沒被抓，自己作幣卻被抓---合理化
自己想作弊，卻說別人作弊---投射

研究一下吧><

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#221731
合理化是別人有錯，所以我也做很合理啊
投射是把自己的錯誤投射到別人身上，別人根本沒錯
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#996965
另外再舉個例子，"外遇"
成龍的名言：我犯了全天下男人都會犯的錯（投射）
阿基師：是巧遇不是外遇（合理化）
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#789196
合理化：都是在找好理由，而這好理由只是假的
又可分為
    酸葡萄(我沒有，說他人壞話)
    甜檸檬(我有你沒，不要很可惜)
    推諉＝援例＝文飾(別人也有，怎麼只說我)

投射：簡言之，牽拖，我私以為真的跟推諉有點像

例題：小明考試作弊被老師當場發現後不斷辯解，甚至說「其實作弊的人很多啊，我只是比較倒楣被抓到而已」-----合理化中的推諉作用！
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#38115
投射是把自己內心想做卻不敢做的事情, 嫁禍到別人身上.
例如： 小明很想打電動, 卻跟媽媽說：媽媽, 哥哥每天都想打電動！

合理化是合理自己的行為...像是別人也作弊, 所以我作弊是合理的...


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#598837
應該是Ｄ

合理化裡面有一個
引用先例：將自己的行為與別人比較以自圓其說。如自己遲到說別人也都遲到。（陳上冊Ｐ381)

合理化作用時個人都了解自己的過失，只是找個理由為自己辯護；而投射作用個人會否認不具社會認可的品質，並加諸他人，且以潛意識的歷程表現。

這兩個真的很難分　
有時候覺得連出題老師自己都沒分清楚
不過還是應該以官方答案為主
另一題超像的，不過我覺得是因為它有＂藉機將此一不良行為賦予別人＂這個才選投射

（Ｂ）當一個學生因為作弊而要接受處罰時，反而抱怨班上其他同學亦常常在考試時作弊，藉機將此一不良行為賦予別人，此一心理現象稱為(A)補償作用 (B)投射作用 (C)退化現象 (D)轉換反應。 
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#144144

合理化中的『援例』作用：引用慣例或別人的行為來證明自己的行為是合理的。

   如自己偏食不吃青椒，卻說，老師也挑食不喜歡吃青椒。

越來越不懂～

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