小明考試作弊被老師當場發現後不斷辯解，甚至說「其實作弊的人很多啊，我只是比較倒楣被抓到而已」，這種防衛行為係屬於？
(A)轉移作用
(B)合理化作用
(C)投射作用
(D)反向作用

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統計： A(193), B(2601), C(2602), D(66), E(0) #398232

詳解 (共 10 筆)

#576338
防衛機制種類：
合理化(文飾作用)-酸葡萄心態
認同作用-模仿王永慶行為
補償作用-指某一方面失敗，為避免痛苦而以另一方面成就來補償
昇華作用-寫書發洩情感
投射作用-惡人先告狀
反向作用-內心不喜歡某人表面上卻對他很好
退化作用-尿床現象
壓抑作用-防止不愉快經驗再度發生，將其排除於記憶外
轉移作用-搶不到喜歡玩具轉移到別的玩具
否認作用-親人已死去卻說出去玩還沒回來

from王立杰  幼稚教育考式精粹  P.1-130
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#561223
我覺得是因為小明的理由裡面並沒有將"作弊"這個行為說成是對的，所以不是合理化

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#556948
投射作用:個體在潛意識中將自己所不能接受的衝動,思想,行動歸因於他人身上,例如:將內再威脅轉變為外再威脅
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#792590
合理化=不承認自己有錯
投射=承認自己有錯
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#733675
合理化：都是在找好理由，而這好理由只是假...
(共 110 字，隱藏中）
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#839599
我也覺得是合理化。

因為投射作用是將自己不為社會所接納的慾念加諸他人，藉以減輕自己缺點所產生的焦慮。
例如：
（Ｂ）62.當一個學生因為作弊而要接受處罰時，反而抱怨班上其他同學亦常常在考試時作弊，藉機將此一不良行為賦予別人，此一心理現象稱為
(A)補償作用 (B)投射作用 (C)退化現象 (D)轉換反應。 
97 學年度南區各縣市國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選答案卷#385

但合理化是指個人以一種較容易為社會所接受的理由來解釋自己的行為，如此可幫助個人緩和不能達到目標時的失望，並維護個人自尊。
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#2284505

身邊案例~~

師問:「為什麼要走廊奔跑?」

學回:「又不只我，別人也有在奔跑啊」(將自我錯誤投射他人)

師怒:「那別人吃屎你要不要也去吃」

學:「......」

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#556845
想請問為何不是合理化??
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#655116

合理化和投射很難區分////

 

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#839548
13樓好像說反了！

我大膽猜測出題者不會區分
本題說：其實作弊的人很多
表示他知道自己做錯事，只是比較衰被抓包
所以應該是合理化沒錯

歡迎指教
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#6828217
未解鎖
（A） 合理化作用（Rationaliz...
(共 631 字，隱藏中）
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