從人本學習論來看，下列哪一種教育較不具備人本學習論的觀點？
(A)能力本位教育
(B)華德福教育
(C)個別化教育
(D)自由式學校

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統計： A(6946), B(496), C(464), D(221), E(0) #398238

詳解 (共 8 筆)

#559469

能力本位教育的五大要素：

　　1、以職業能力為教育的基礎，並以之作為培養目標和教育評價的標準；以通過職業分析確定的綜合能力作為學習的科目，以職業能力分析表所列專項能力的由易到難的順序安排教學和學習計劃。

　　2、以能力為教學的基礎。根據一定的能力觀分析和確定能力標準；將能力標準轉換為課程，通常採用模塊化課程。

　　3、強調學生的自我學習和自我評價。以能力標準為參照，評價學生多項能力，即採用標準參照評價而非常模參照評價。

　　4、教學上的靈活多樣和管理上的嚴格科學。通常採用適應個別化差異的個別化教學。

　　5、授予相應的職業資格證書或學分。

其中第三點有講到適性化
有人知道這樣A選項為何錯誤?

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#559499

我的想法是:能力本位教育還是聚焦在個人的能力程度方面,即使是適性個別化教學也是

               著重在"能力",而非人本一直強調的關懷.自由.等心理層面(ex開放教育)

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#559467
華德福教育兼重人類的思考力、感情、意志力的培養。在幼稚園階段，最強調意志力做事的動力。小學階段，強調部份轉到“心〞想像力及情緒、情感生活。至於中學階段，重點則在思考能力及獨立判斷的能力。
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#1075919
　　人本主義主張，心理學應當把人作為一個整體來研究，而不是將人的心理肢解為不完整的幾個部分，應該研究正常的人，而且更應該關注人的高級心理活動，如熱情、信念、生命、尊嚴等內容。人本主義的學習理論從全人教育的視角闡釋了學習者整個人的成長曆程，以發展人性；注重啟發學習者的經驗和創造潛能，引導其結合認知和經驗，肯定自我，進而自我實現。人本主義學習理論重點研究如何為學習者創造一個良好的環境，讓其從自己的角度感知世界，發展出對世界的理解，達到自我實現的最高境界。 
　　人本主義心理學是有別于精神分析與行為主義的心理學界的「第三種力量」，主張從人的直接經驗和內部感受來了解人的心理，強調人的本性、尊嚴、理想和興趣，認為人的自我實現和為了實現目標而進行的創造才是人的行為的決定因素。
　　人本主義心理學的目標是要對作為一個活生生的完整的人進行全面描述。人本主義心理學家認為，行為主義將人類學習混同於一般動物學習，不能體現人類本身的特性，而認知心理學雖然重視人類認知結構，卻忽視了人類情感、價值觀、態度等最能體現人類特性的因素對學習的影響。在他們看來，要理解人的行為，必須理解他所知覺的世界，即必須從行為者的角度來看待事物。要改變一個人的行為，首先必須改變其信念和知覺。人本主義者特別關注學習者的個人知覺、情感、信念和意圖，認為它們是導致人與人的差異的「內部行為」，因此他們強調要以學生為中心來構建學習情景。
 
自我管理應該就是屬於人本主義的內涵吧！
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#559470

能力本位教育的五大要素：

　　1、以職業能力為教育的基礎，並以之作為培養目標和教育評價的標準；以通過職業分析確定的綜合能力作為學習的科目，以職業能力分析表所列專項能力的由易到難的順序安排教學和學習計劃。

　　2、以能力為教學的基礎。根據一定的能力觀分析和確定能力標準；將能力標準轉換為課程，通常採用模塊化課程。

　　3、強調學生的自我學習和自我評價。以能力標準為參照，評價學生多項能力，即採用標準參照評價而非常模參照評價。

　　4、教學上的靈活多樣和管理上的嚴格科學。通常採用適應個別化差異的個別化教學。

　　5、授予相應的職業資格證書或學分。
其中第四點有講到適性化個別化教育
有高手可以解釋一下A錯在...?

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#1071705
有一題類似的題目把我搞混了....

A42. 下列何者不是從行為學派理論延伸而來的？ 
(A) 尊重幼兒的決定權，相信幼兒有自我管理的能力 
(B) 教師所設計的活動，都訂有活動目標 
(C) 透過增強作用，來加強幼兒學習的效果 
(D) 針對幼兒個別的需要或特殊障礙，進行個別化教學
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#1193832
我覺得c答案比較像是行為主義.如IEP. 人本也應強調能力吧.
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#1002971
能力本位教學的理論基礎為行為主義
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