所屬科目：教甄◆教育專業科目
1. 郭老師在輔導學生的時候，主要秉持著「個人中心學派」的精神，下列何者不會是郭老師在輔導學生時的作為？ (A)積極傾聽學生的想法 (B)針對學生所述事件中的情緒，進行情感反映。 (C)教導學生針對事件轉換不同的想法，以改變自己的感受。 (D)站在學生的立場去體驗與感受，並將這些講出來讓學生知道。
2. 可以同時保持住一堆訊息，在腦中迴旋運思，同時操作、整理多樣的訊息，並將訊息與訊息做連結的認知能力，屬於哪一種記憶類型？ (A)程序記憶 (B)語意記憶 (C)長期記憶 (D)工作記憶
3. 關於兒童發展的一般原則，哪一項是不正確的？(A)早期的發展比晚期重要 (B)發展有其關鍵期(C)發展的次序有時會顛倒 (D)發展的速率有時快有時慢
4. 彬彬在學習時，習慣整理筆記，按照自己偏好的方式去歸納、分類學習重點。請問這是哪一種學習策略？ (A)主觀組織法 (B)自動化原則 (C)意元集組原則 (D)多碼並用原則
5. 十二年國教頒布的總綱與各領域之領綱，屬於哪種課程結構？(A)中央規範課程 (B)學區規範課程(C)地方規範課程 (D)學校層級課程
6. 方老師對學生說：「我並不完全認同你的想法，但我能體會你的感受。」請問方老師使用的是哪一項輔導技巧？ (A)專注 (B)接納 (C)重述 (D)澄清
7. 關於個人的道德發展，下列敘述何者不正確？(A)個人的道德發展，呼應其認知發展。(B)道德發展高的人，通常其創造力也高。(C)幼兒通常尚無法從個人的行為動機去判定其行為的好壞(D)要進行道德教育或評估個人道德發展，通常會採用道德兩難情境。
8. 彥甫放學要走去超商買點心，但走到一半卻發現原本通往超商的巷子因為正在施工而被封住。彥甫直接改繞從其他路徑去超商。彥甫不會因為原本通往超商的巷子被封住就無法到達超商，這是代表哪一種認知學習的概念？ (A)頓悟學習 (B)擴散性思考 (C)認知圖 (D)後設認知
9. 從學生的角度，強調課程是學生學習的歷程。請問這是將課程視為？(A)科目 (B)經驗 (C)研究 (D)目標
10. 佳音的爸媽去學校接他下課，正好遇到佳音的導師。佳音的爸媽便和佳音的導師閒聊一下，藉以了解佳音的在校狀況。根據布朗費布納(U. Bronfenbrenner)的生態系統論， 佳音爸媽和佳音導師的交流對於佳音的影響，屬於生態系統論中的哪一層系統？ (A)微系統 (B)中系統 (C)外系統 (D)大系統
11. 在法國的丹尼要打電話給他在臺灣的父母，他把臺灣的國碼 886、高雄的區域號碼 07，以及父母家的電話 388-1770 切成三大區塊來記憶。請問丹尼是運用哪一種記憶原則？ (A)多碼並用原則 (B)自動化處理 (C)意元集組 (D)關鍵字法
12. 下列哪一項不是培養學生創造力的作法？(A)尊重學生不尋常的觀念(B)不過度要求成功(C)接受彈性的態度與模稜兩可的狀態(D)強調學生的精熟學習
13. 人類大腦中，掌管高層次認知思考、抑制衝動的是大腦皮層中的哪一部分？(A)前額葉 (B)頂葉 (C)枕葉 (D)顳葉
14. 你班上的學生敏華最近情緒明顯低落，抗拒上學，連他最愛的音樂課都不想去上了。敏華在其臉書上寫說:「活著好累，死後的世界不知道是什麼樣子的…」請問身為老師的 你，此時應該要怎麼做為宜？ (A)堅持遵守保密原則 (B)擔負起預警責任，向敏華的家長、學校相關單位告知此訊息。 (C)決定讓敏華在家休息幾天，不勉強其來學校上課。 (D)私下替敏華預約身心科門診
15. 新任的黃老師在學校的課程實施經常是零碎片段，且隱含著強制性與約束性，容易抹滅學生的創造力與想像力，使學生欠缺思考、變得順從，在學習中越來越像沒有人性的機器，個體意識變得麻木。以上對學生學習情況之描述最接近何種概念？ (A)涵化(acculturation) (B)濡化(enculturation) (C)分化(differentiation) (D)異化(alienation)
16. 在教育哲學的國際學術研討會上，指出知識源於人類先天內在的觀念，強調學習是由內而外，教師是一位引導者，而不是灌輸者。此種主張比較可能是下列哪一種哲學思潮的教育主張？ (A)理性論(rationalism)的主張 (B)後現代主義(postmodernism)的主張 (C)批判理論(critical theory)的主張 (D)經驗論(empiricism)的主張
17. 不同學派對於教育現象有不同的理解和解釋，吳老師主張學校應該將當前社會中具共識性的價值體系教給學生，以維持社會運作的穩定發展。基於上述現象，吳老師所持的理論取向較偏何種學派之觀點？ (A)結構功能論 (B)衝突論 (C)解釋論 (D)社會建構論
18. 在教育行政理論的討論中，請問下列何者不是科層體制(bureaucracy)的主要特徵？(A)明確的組織分工，階層體制分明。(B)以專業能力及資格做為用人的標準(C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分。(D)強調同僚體制，尊重部屬的專業自主。
19. 在柏恩斯坦(B. Bernstein)的理論中，指出學校的教育過程主要由三個因素組成：有效的知識是指「課程內涵」、有效的傳遞是指「教學方法」，而有效的理解是指下列何者？ (A)評鑑 (B)診斷 (C)溝通 (D)輔導
20. 下列關於國際性學生評量計畫(PISA)的敘述，下列何者敘述是錯誤？(A)科學素養的評量重視學生在真實情境下理解科學的過程(B)閱讀素養的評量依據為學校內部提供學生的所有閱讀素材(C)數學素養的評量重視學生在生活環境的數學判斷及應用能力(D)此評量計畫的功能包含了解學生參與社會未來所需的基本知識和能力
21. 在初等教育學制的研討會中，下列有關各國初等教育學制的說明，哪一項是正確？(A)德國的小學教育機構稱為基礎學校，修業年限為六年。(B)美國的中小學學制頗為複雜，惟小學的修業年限均為六年。(C)日本的小學修業年限為六年，兒童於六歲入學。(D)英國的小學修業年限為五年，又分為基礎學習階段與加深學習階段。
22. 新進的陳老師為了提升融合班的班級經營成效，陳教師常使用「正增強」與「負增強」，兩者的關係如下列哪一項？(A)兩者發生的時間點相同，都是發生在行為之前。(B)兩者達成的功能相同，都可以增加期望行為再發生的可能性。(C)兩者發揮功能的原理相同，都是利用巴夫洛夫(I. Pavlov)古典制約原理。(D)兩者應用的方式不同，正增強是給予獎賞，負增強是給予懲罰。第4頁，共 11 頁
23. 在行為改變技術中，下列何種情境最不適合使用消弱策略？(A)小玉上語文課時，沒有舉手就發言。(B)小英上數學課時，發出奇怪的聲音。(C)小佑上作文課時，故意做出滑稽動作。(D)小華上自然與生活科技課時，拿出小刀亂割桌子。
24. 請問在相關的學習理論中，下列哪一種觀念屬於認知學習論的主張？(A)採用連續漸進法可以塑造個體的行為(B)透過獎懲可以改變行為促進學習(C)個體的自發反應可因強化而保留(D)學習是個體內在知識狀態的改變
25. 佛洛伊德(S. Freud)性心理發展論「潛伏期」(latent stage)階段的兒童相當於處在皮亞傑(J. Piaget)認知發展論的哪一個階段？ (A)感覺動作期 (B)具體運思期 (C)前運思期 (D)形式運思期
26. 六年級的志強在一次人際衝突後呈現過度依賴、情緒化、畏縮等症狀。輔導老師以「退化」(regression)此一概念來解釋上述症狀。該老師所運用的諮商理論最可能是下列哪 一項？ (A)心理分析治療法 (B)認知行為治療法 (C)個案中心治療法 (D)阿德勒學派治療法
27. 發展心理學中，在人格發展理論的學者中，下列何者比佛洛依德(S. Freud)更強調文化在養育與塑造兒童或成人發展中的重要性？ (A)榮格(C. Jung) (B)羅吉斯(C. Rogers) (C)蘇利文(M. Sullivan) (D)艾瑞克森(E. Erikson)
28. 志強從小學習與反應能力好且記憶力強，尤其對空間關係的認知表現更佳。根據卡泰爾 (R. Cattell)的智力理論，志強具有下列何種智力？ (A)流動智力(fluid intelligence) (B)空間智力(spatial intelligence) (C)晶體智力(crystalized intelligence) (D)組合智力(componential intelligence)
29. 丁老師想要在教學過程中，採取合適的策略來激發學生的內在動機。下列哪些做法較合適？甲、提供範例，指導學生模仿學習。乙、結合學生興趣，提高學習的主動性。丙、引起認知衝突，引發學生好奇、注意。丁、提供獎勵，促使學生努力達成學習目標。(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙 (D)丙丁
30. 哪一個諮商學派會探索當事人的家庭星座(the family constellation)等家庭系統資料，來協助當事人了解個人對生活任務之因應模式？(A)存在治療學派 (B)行為治療學派(C)阿德勒治療學派 (D)精神分析治療學派
31. 社會領域常因授課時數的限制，因而教科書會節略某些重要史實。於是歷史學者擔心如果教師於上課時也未加補充，可能會使下一代的歷史素養有所不足。這些學者關注的是 哪一類型課程？ (A)空無課程 (B)潛在課程 (C)空白課程 (D)非正式課程
32. 賴老師上課開始時告訴同學：「我們今天上課的重點，是氣溫愈高海水蒸發速度愈快。」賴老師這種提示是運用何種教學策略？ (A)建構主義教學 (B)發現探究教學 (C)前導組織教學 (D)概念獲得教學
33. 就讀國小一年級的思琪知道自己是女生，即使穿上哥哥的衣褲或剃成平頭，自己仍是女生。請問思琪的性別認同發展處於哪一個階段？ (A)性別標誌性(gender labeling) (B)性別穩定性(gender stability) (C)性別恆定性(gender consistency) (D)性別轉換性(gender transition)
34. 下列何者最能帶動教育永續發展？(A)策略領導 (B)教學領導(C)分配領導 (D)權變領導
35. 小夫是個國小六年級的學生，他常常透過幫同儕取難聽的綽號來吸引同儕的注意，企圖在同儕間當老大。請問小夫這種行為是？ (A)工具性攻擊 (B)關係攻擊 (C)反擊式攻擊 (D)肢體攻擊
36. 下列何者為驅動組織發展(OD)的動力？(A)包容弱勢 (B)對抗霸權(C)公平競爭 (D)平等決策
37. 請問下列何者為教師展現教學熱情最需顯現的動機？(A)倫理 (B)實踐 (C)反省 (D)合作
38. 陽光國小服膺教育部的政策，推動社會情緒學習當作學校本位課程，旨在培養學生自我覺察、情緒調節、同理心、人際溝通、負責任地做決策等技巧。請問上述屬於三級輔導中的哪一層級？(A)初級預防 (B)次級預防(C)診斷治療 (D)轉介送醫
39. 子軒買了一本英文單字書，從 A 字母開頭的單字開始背到 Z 字母開頭的單字，結果他發現，自己後來印象較深刻的是 A 字母開頭的單字。請問這是學習記憶上的哪種現象？ (A)初始效應 (B)新進效應 (C)閃光燈效應 (D)萊斯托夫效應
40. 米妮上週在課堂上，學習英文「過去式」之用法。這週，英文老師要求他們試著從一篇真實的英文報導文章中，圈找出使用文法「過去式」之處。請問這屬於教育心理學的哪 一項概念？ (A)學習遷移 (B)頓悟學習 (C)試誤學習 (D)社會學習
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