Giroux、Penna和Pinar曾對課程理論區分成數個學派，其中一派深受人文科學中之歷史學、哲學以及文學批評影響，主要的研究對象是公共世界的、內在的、存在的經驗，這可能是哪一個課程理論學派？
(A)再概念化學派
(B)概念經驗論學派
(C)傳統理論學派
(D)實證分析學派

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統計： A(3721), B(714), C(194), D(509), E(0) #398245

詳解 (共 5 筆)

#556500
補充資料

「再概念化學派」通常與衝突學派、知識社會學、多元文化教育等的研究有關。
此一學派並不太關心課程發展的技術性問題，對課程發展或設計的模式也不甚關心。
他們重視的是課程中內隱的潛在課程、意識型態等議題。由於他們企圖給予課程新的概念，故被名為「再概念化學派」。

再概念化學派關注並批判課程中出現的價值取捨、偏見、意識型態、權力支配、衝突妥協、詮釋本質等問題，以及這些問題對學生發展、學生學習、社會公義等可能產生的影響。
此一學派的研究，影響所及，課程的選擇或呈現開始注意到是否能符應「多元公正性」，以及是否能避免「意識型態」或「不當內容」等問題。


「再概念化」學者在反知主義、反體制文化和反科技主義的引導下，對形成非人性化、人類疏離、以及主體意識性活動受到壓制的學校教育，站在人文主義的立場予以抨擊，並逐漸發展出概念架構和方法論。
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#556501
再概念化學派的學者，對於課程理論的創發，主要在於"潛在課程"探討
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#4554364

轉自摩友：

Piner（派納）的「再概念化學派」，是對傳統泰勒模式的批評所形成的。

此派學者要求重新思考、反省與解釋課程的內涵，賦予課程新的概念，對於課程理論的主要影響是在「潛在課程」方面。

功能在於：彌補科學化的不足、提醒或揭露一些課程中原本沒有被發現或是被忽略的重要部份、留意避免不良的潛在課程。

e.x.以前的課本都有「男主外，女主內」的不良「潛在課程」。再概念化就是重新思考、解釋這個現象，而不是單純設定目標後並且執行（泰勒模式）。

在後結構主義影響下，Pinar等人主張課程即文本(curriculum as text)。文本不只指被書寫出來的文字作品，也更廣地理解為人類所創造出來的所有事物─藝術作品、文化產物、人工產品、學校制度、各種教學實務與課程等。


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#1087968
Giroux、Penna和Pinar曾對課程理論區分成數個學派，其中一派深受人文科學中之歷史學、哲學以及文學批評影響，主要的研究對象是公共世界的、內在的、存在的經驗,,,再概念化學派
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#4554359

55. 有關課程「再概念化」（reconceptualization）學派之敘述，何者正確？
(A)強調潛在課程的探究
(B)倡導人物為課程之父泰勒（R. Tyler）
(C)屬於課程科學化的理論典範
(D)確立課程目標、選擇、組織及評鑑之課程發展基本模式

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