佐藤學教授提出學習共同體的概念，主張教師責任不在於追趕教科書的內容，而是做為學習專家，其責任在現實每一位學生的學習。請問學習共同體實踐的精髓是？
(A)協同學習
(B)個別學習
(C)菁英學習
(D)差異學習

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統計： A(3556), B(836), C(123), D(898), E(0) #398236

詳解 (共 10 筆)

#665367
剛剛台北國中考出來了，佐藤學的 學習共同體的三個理念

1.公共性   教師開放教室讓大家都可以來觀摩課程

2.民主主義  學校所有人都有相同的權利

3.卓越   孩子要接受最好的教育

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#577127

學習共同體的概念 主要是 學生間的兩兩對話(所以學生分組以2倍數為一組 最佳)

透過 對話&聆聽 來發揮學生間的協同學習

所以教師的行前會議並不是此題要考的概念!重點應該是放在學生間的協同學習

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#668283
C8.下列哪一種說法符合佐藤學教授對「學習共同體」教與學的主張？
(A) 新世紀的教師應從「學習專家」轉為「教學專家」。
(B) 新世紀的課程應從「單元型(登山型)」的課程轉為「計畫型(階梯形)」的課程。
(C) 教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
(D) 學力的提升，首先從「基礎學力」向上，接著再追求「發展學力」的提升。
                                                                                                                      國立臺東大學附設實驗國民小學 102 學年度教師甄試
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#668282

D下列那一項敘述不是實施「學習共同體」的必要條件？ (A) 以學生學習為中心 (B) 傾聽、串聯與回歸的教學 (C) 活動、協同與反思三位一體的學習 (D) 教室桌椅排成∩字形

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#577136

 課堂教學原則(以國語為例)

1. 100%讓學生學習為最佳

2. 教學程序：段落大意、全文大意、新詞理解(生字理解)、優美詞句造句鑑賞、課文形式探究。

3. 以倆倆討論為原則，比較難的題目可以四人為討論的大組。

4. 教師只要下指令或問題，儘量不講解。

5. 當兩人討論發生問題，教師可以就近了解。

6. 空間以ㄇ字型教室為佳

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#1341974

學習共同體的概念 主要是 學生間的兩兩對話(所以學生分組以2倍數為一組 最佳) 

透過 對話&聆聽 來發揮學生間的協同學習

 課堂教學原則(以國語為例)

1. 100%讓學生學習為最佳

2. 教學程序：段落大意、全文大意、新詞理解(生字理解)、優美詞句造句鑑賞、課文形式探究。

3. 以倆倆討論為原則，比較難的題目可以四人為討論的大組。

4. 教師只要下指令或問題，儘量不講解。

5. 當兩人討論發生問題，教師可以就近了解。

6. 空間以ㄇ字型教室為佳


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#1445185
  (A)95. 2007 年...
(共 3388 字，隱藏中）
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#1087942
學習共同體，，，(A) 以學生學習為中心 (B) 傾聽、串聯與回歸的教學 (C) 活動、協同與反思三位一體的學習(D)教師工作的核心是「聆聽」、「串聯」、「返回」的循環。
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#608380
出自“教育研究月刊”
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#567341

佐藤學的學習共同體理念有:
1.開放教室給任何人進來觀摩，其觀摩為了是觀察學生的學習狀態（觀摩結論不干涉教學）。 2.教師採分組學習法，主張小團體的學習模式。 3.在教學前先蒐集上課要的資料並參予教學會議，共同探討教學目標，內容或主題，有點像台灣教師專業社群的概念。
 題目中提到實現每一位學生的學習應該是跟上述的第一點有關，但題目應該是要考上述第三點的概念，也就是說教師必須蒐集各種資料來源和其他教師協同課程設計，以使學生獲取學習知識。


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