在分析課程目標時，主張就已知的目標進行分析，找出達成這種目標所需的先決條件，然後層層下降直至單純且最基本的單位出現為止。此種利用工作分析找出學習階層的學者是誰
(A)巴比特
(B)‚蓋聶
(C)ƒ泰勒
(D)„薛勒。

答案：登入後查看
統計： A(1585), B(2301), C(474), D(72), E(0) #72774

詳解 (共 5 筆)

#255330
認知取向的教學理論與系統取向者最大的不同，是重視學習者學習的內在歷程和知識的結構及呈現形式。其中較為人所知的有：蓋聶的學習條件和訊息處理學習理論，Bruner的教學論和發現學習理論、Ausbel有意意學習理論。

Gagne的主張如下：
(1)「知識的理論組織」並不等於「促進學習的教材結構」，因此教材的組織要考慮學生學習的「先備條件」─即從事某種新學習時必須要先具備的基本知識或能力
(2)學習活動應該有其合理的先後順序，是所謂的「學習階層」。教學前，教師為確實瞭解教材的學習階層，因此必須做「工作分析」
(3)教師設計教學活動時必須適切地應用已知的學習條件，才能有效地獲得學習結果。學習的內在條件如學習動機、先備條件，外在條件如教學情境布置、教學技巧和媒體的運用等。
(4)以訊息處理學習理論來解釋人類內在的學習歷程，將學習結果分為「心智技能」、「語文知識」、「認知策略」、「動作技能」和「態度」等五類
(5)不同類型的學習需要不同的學習條件，有賴教師妥為安排。
36
20
#584724
巴比特在書中《課程的編製方法》指出他運用「活動分析」將人類廣泛的經驗分成若干領域
30
1
#1023754
利用"巴比特的工作分析法"找出學習階層的...
(共 27 字，隱藏中）
前往觀看
18
0
#862339
關鍵詞 :工作分析  學習階層
11
0
#2208222
重點在"學習階層"
(共 11 字，隱藏中）
前往觀看
6
0

私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#7056071
未解鎖
在分析課程目標時，主張就已知的目標進行...
(共 248 字，隱藏中）
前往觀看
0
0