在強調教育專業自主的今日，關於教師與課程的關係，以下敘述何者正確？
(A)教師沒有權力參與課程內容的決定
(B)教師毋須於下班後尋覓時間和資源來規劃課程
(C)教師判斷課程品質時，毋須遷就社會大眾的喜好
(D)教師分析課程價值時，毋需考慮政治、社會等大環境的複雜性

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統計： A(22), B(130), C(1957), D(358), E(0) #390210

Tiiing

B1 · 2017/02/21

#1636549

一、「專業」與「自主」的意涵

專業（profession）是指具有高度專門知能而有別於其他職業之特殊性質而言。1948年美國教育協會亦訂出專業的規準如下：

1、屬於高度的心智活動。

2、應具特殊技能。

3、受過長期的專業訓練。

4、需不斷地在職進修。

5、屬於永久性的職業。

6、以服務社會為目的。

7、應有健全的專業組織。

8、訂出可行的專業倫理。

三、教師專業自主的意涵

教師既是專業人員，其應享有專業自主權。

尤其在教師法公佈後，教師可組織專業組織－教師會，

教師專業自主，即教師在教師專業規範，依其專業知能，

對其教學、學校或組織的決策與任務，

享有專業的判斷，自由的執行，

不受他人或非教師專業成員的干預。

其亦區分成個人的自主性及團體自主性

1.個人專業自主性多偏於教室內教學活動的自主性，

如班級教學目標、採用教學方法、增減課程、編選教材、決定達成的教學目標、安排及調整進度、評量學生的學習成就方式

2.團體層面的專業自主，包括參加教師進修、參與學校政策、發展學校課程特色及參加學校教師組織