在教學之前，為了瞭解學生對學習新知識應具備基本條件的評量，稱為
(A)診斷性評量
(B)安置性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

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統計： A(248), B(1598), C(28), D(1), E(0) #204188

詳解 (共 2 筆)

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診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候

安置性評量(Placement Assessment)是評量學生的起點行為，以確定教師教學內容、教學方式、型態與教學順序等等的計畫安排方向。安置性評量目的在了解學生已達到預期教學目標的程度，以作為教師調整其教學計劃、安排的依據。通常是認知性的評量，評量方式可以是測驗卷、作業、學習單，亦可是課堂上的口頭問答、討論等等。

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診斷性評量要如何解釋?

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