夏老師每次都在學生有良好行為表現後才給予獎勵，其主要目的為何？
(A)設定限制
(B)支持系統
(C)建立關係
(D)責任訓練

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統計： A(507), B(608), C(364), D(948), E(0) #82213

詳解 (共 10 筆)

#287953


瓊斯提出班級經營的四項基本技巧

一、有效的班級結構

     1. 物理環境

     2. 結構良好的班規： 一般性班規及特定班規

二、設定限制

      運用有效的肢體語言來訂定規範

     1.眼神接觸  

     2.身體接近（與學生距離）

     3.身體姿勢（聲音） 

     4.臉部表情（非口語訊息）

     5.手勢（鼓勵或禁止）

三、責任訓練 

     1.真正的獎勵

     2.祖母的原則

     3.喜愛活動的時間  

四、支持系統

     1.教師的教學策略

     2.學校的策略（校規）

     3.送交有關單位

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#103496
?????
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#140824

增強作用〈reinforcement〉

操作性行為（即學習）不是由已知的刺激所引發，而是由有機體自己表現出來的行為，經由改變其行為結果來改變行為，

行為發生時，使用增強物後行為得以獲得增強，進而強化行為之繼續出現，進而建立行為。

 

所謂增強作用，就是使個體行為重複出現的機率因而增加的一種措施或是一項安排。

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#179496
我的想法是這樣：

出現好行為→給予增強物
這是古典制約，古典制約就是一種訓練
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#179534

有增強物的應是稱操作制約吧@@?!

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#179460
????
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#48030

WHY??
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#103600
？？？
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#103353
?
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#157633

???
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#1356813
未解鎖
瓊斯班級經營四項技巧一、有效的班級結構...
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