大龍的爸爸期望他未來能讀到大學以上，因此平常對大龍的學習狀況非常注意，並指導他寫作業。依據以上描述，下列選項何者較為正確？
(A)大龍擁有布迪爾(P. Bourdieu)所提出的文化資本
(B)大龍擁有柯爾曼(J. Coleman)所提出的社會資本
(C)大龍擁有布迪爾(P. Bourdieu)所提出的經濟資本
(D)大龍擁有柯爾曼(J. Coleman)所提出的財物資本

柯爾曼（J.S Coleman）在1966年的「柯爾曼報告書」，其中提到影響學生學習成就最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。

學校教育資源投入對學生學習成效的影響，結果發現無論是老師的教育程度、設備、圖書、學生平均教育成本等投入項目，對學生學業成績影響都未達到統計上的顯著水準（亦即不是最主要的影響因素）；在原始投入項目中，同儕與學校的影響都不顯著，只有家庭的影響顯著（影響學生學習成校的主要因素）。這樣的結論違背一般人常識性的想法，從此以後，世界各地對這樣的研究結論感到好奇，隨後進行過許多大規模的研究，其中最著名的是英國的卜勞頓報告（1967），其結論與「柯爾曼報告書」類似。

Jencks(1972)的研究也說明，子女在家裡所受的影響大於在學校所受的影響，亦即教師對學生學校生活因素的控制力很小。國內方德隆(1994)的研究也發現學生的學業表現取決於家庭背景。由以上之研究可知家庭背景對於子女學業成就的重要性。

Coleman(1988)認為家庭背景可以提供三種不同的資本：物質資本、人力資本、社會資本。

物質資本可由家庭的財富或收入測得，提供物質資源幫助子女的學業成就，例如：固定的讀書場所，添購學習教材等；

人力資本可由父母的教育程度測得，提供認知的環境幫助小孩學習；

至於家庭的社會資本是指父母與子女的關係，假如關係不佳，父母的人力資本對子女的學習成就毫無助益，家庭缺乏親密的關係會導致子女投入同儕的懷抱，子女就無法從父母的人力資本處得到利益。

過去對家庭社經地位的內涵，較少提及母親的教育與職業對子女教育成就的影響，但Kalmijn ( 1994 ) 的研究指出，母親的教育與職業對子女整個就學過程影響很大，在比較父親職業與母親職業對子女教育成就的影響後，發現父親職業影響下降，母親職業影響上升；而母親教育的影響也逐漸提高到甚至超過父親教育的重要性，因為母親與子女有較長的相處時間，所以母親的教育顯得相當重要；並且高社經地位的母親，藉由精緻化的語言（elaborate language code）與孩子互動，能促進孩子的認知發展。國內黃毅志 ( 1995 ) 的研究也發現，隨著時代變遷母親教育程度對子女教育成就的影響越來越大。