對於如何使用心理測驗，何者為「非」？
(A)使用者應經過適當的專業訓練，最好取得相關測驗之受訓證明。
(B)學校團體施測心理測驗時，輔導老師應協助導師瞭解學生的測驗結果。
(C)標準化測驗指的是測驗解釋的標準化。
(D)解釋測驗時，應說明測驗的信效度及可能的應用與限制。

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統計： A(69), B(50), C(1154), D(39), E(0) #369871

詳解 (共 2 筆)

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標準化測驗是由測驗建構專家所建構，通常有課程專家、教師和學校施測者協助，其目的是為了能將一個學生的現與其他同年級和同年齡的學生進行比較。與數天便可建構好的教師自製測驗不同，這樣的測驗通常需要費時數年來建構。它們被稱為標準化，是因為它們的施測與計分是依據特定和固定(即標準)的程序。易言之，一個標準化測驗在A區的施測和計分方式應該同於在B區、C區、D區或任何其他地方的施測和計分方式。因為這些標準化的程序，源於施測與計分的測量誤差才會降低。

 
測驗的標準化
標準化是指測驗的編制、實施、記分以及分數解釋這一全過程的程序的一致性。為了使不同的測驗者所獲得的測驗結果有可比性，測驗的條件對所有的測驗者都必須相同。這樣，在測驗情境下，通常唯一的自變量是測驗欲測之個體知識或能力水平或人格特徵等。　因此，測驗必須標準化才能獲得真實、可信且有效的結果。
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標準化測驗是由測驗建構專家所建構，通常有課程專家、教師和學校施測者協助，其目的是為了能將一個學生的現與其他同年級和同年齡的學生進行比較。與數天便可建構好的教師自製測驗不同，這樣的測驗通常需要費時數年來建構。它們被稱為標準化，是因為它們的施測與計分是依據特定和固定(即標準)的程序。易言之，一個標準化測驗在A區的施測和計分方式應該同於在B區、C區、D區或任何其他地方的施測和計分方式。因為這些標準化的程序，源於施測與計分的測量誤差才會降低。 
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