小新是一位重度智能障礙的學生，下列何種評估方式最能幫助我們評量 小新？
(A)生態評量
(B)口語能力評估
(C)文蘭適應行為量表
(D)課程本位評量

我覺得啊

會用文蘭適應行為量表主要是要評估他符不符合智障鑑定標準

但題目說他已經是「重度智能障礙」的學生了

所以用生態評量來評估他的生活環境之後

再進一步幫他擬定課程比較好喔～

為什麼c文蘭適應行為量表不行?!

生態評量
1.意義：生態評量或稱功能性評量(functional assessment)乃是重視學習環境以及學習者如何與環境互動的評量，而非僅僅評量學習者本身的特質與表現(Halpen & Fuhrer,1984)。
2.分類：生態理論者(Bronfenbrenner & Crouter,1983)將環境分為四種系統：
(1)微系統(microsystem)：目前與學習者直接立即互動的對象，例如家庭或學校。
(2)中系統(mesosystem):學習者的父母與學校的互動。
(3)外系統(exosystem):學習者父母的工作場所或其與朋友互動。
(4)鉅系統(macrosystem)：社區或整個社會大環境。
3.範例：現以教師提問技巧為例，說明如何進行教室生態評量：
(1)選擇所要評量的現象或行為－教師提問技巧。
(2)選擇所要評量的對象－國語科教師。
(3)選擇所要評量的時間與場所－國語課上完一整課課文的時間，共計五堂課。
(4)選擇評量的方法:課堂觀察與記錄。
4.使用評定量表與老師與學生晤談：
(1)界定評量的現象或行為。
(2)發展及設計所欲觀察、評定或晤談的類目。
(3)執行評量計畫。
(4)分析並解釋資料。
(5)應用評量結果，調整提問技巧。

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