阿摩線上測驗
小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡
的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？
(A)內在的、可控制的、不穩定的因素
(B)外在的、可控制的、不穩定的因素
(C)內在的、不可控制的、穩定的因素
(D)外在的、不可控制的、不穩定的因素
統計： A(69), B(176), C(66), D(4373), E(0) #88453
詳解 (共 9 筆)
溫納成敗歸因理論的三向度分析
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歸因 |
成敗歸因理論向度 | |||||
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因素來源 |
穩定性 |
能控制性 | ||||
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內在 |
外在 |
穩定 |
不穩定 |
能控制 |
不能控制 | |
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能力 |
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其他 |
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相似的學說比較：溫納 成敗歸因論(三向度歸因論) V.S.卡芬頓 學習動機自我價值論
溫納 成敗歸因論(三向度歸因論)
溫納（Weiner）提出，將能力、努力、工作難度、運氣、身心狀況、別人反應等
六個因素作為成敗歸因解釋，並將各因素納入三個向度，包括內外在因素、穩定性和能控制性。
1. 內外在因素
(1)內在：能力、努力、身心狀況
(2)外在：其他因素
2. 穩定性：
(1)穩定：能力、工作難度
(2)不穩定：其他因素
3. 能控制性：
(1)能控制：努力
(2)不能控制：其他因素
資料來源阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E6%BA%AB%E7%B4%8D%E6%AD%B8%E5%9B%A0%E8%AB%96.htm#99#ixzz59sYFLQcy
卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義
(一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時，會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說，當個體長期處於不成功的狀態下，個體會發展出因應失敗壓力的對策，例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗，藉此認知來維護自我價值。
(二)卡芬頓認為，當學生成功的時候，多半將成功歸因於自己能力上的展現，而非自己努力導致成功。
(三)學生在學習成功方面的歸因會隨著年級而轉移，高年級學生認為努力而有好成績者，是因為其能力較低。
幫解鎖
外在的(不是他自身的).....不可控制的(父母不是他能控制的).........不穩定因素(何時會吵架無法預知)
溫納成敗歸因理論的三向度分析
歸因 成敗歸因理論向度 因素來源 穩定性 能控制性 內在 外在 穩定 不穩定 能控制 不能控制 能力 ü ü ü 努力 ü ü ü 工作難度 ü ü ü 運氣 ü ü ü 身心狀況 ü ü ü 其他 ü ü
Weiner將成敗原因分成六個原因：能力、努力、難度、運氣、身心與其他（他人），而又依照三種性質加以區分與解釋：穩定性（穩定／不穩定）、內外性（內在／外在）、控制性（可控制／不可控制）。
穩定性：
穩定-能力、難度
不穩定-努力、運氣、身心、其他因素
內外性：
內在-能力、努力、身心
外在-難度、運氣、其他因素
控制性：
可控制-努力
不可控制-能力、難度、運氣、身心、其他因素
學習動機低落者，習慣將失敗歸因於內在、穩定、不能控制的因素，例如：能力。因此，將失敗歸因於能力時，學生會漸漸感到沒有改變的可能，產生習得無助的情況。
參考來源：http://www.blink.com.tw/board/post/80228/
謝謝嚕~