小明為了記住「狗」和「蘋果」兩個詞，心中產生個畫面：狗的嘴中銜個蘋果；這種策略是屬： 
(A)複誦（rehearsal）
(B)精進（elaboration）
(C)意元組塊（chunking）
(D)空間組織（spatial organization）。

1.精進策略:讓新的學習刺激與舊有的知識做有意義連結的一種策略。其中，掛勾式記憶術 心向法 視覺影像的回憶有住於事物的學習和記憶(吳幸宜譯，民83)

2.記憶塊法(chunking):結合數個小單位成為一個大單位，以減少工作記憶的負荷。如boatyard造船廠 可分為boat船和yard院子

B答案應該就是我們所讀到的"精緻化"策略吧!(也就是"聯對學習")
『為了記住「狗」和「蘋果」兩個詞，心中產生個畫面』---精緻化策略中的"心像法"。

然後c答案"意元組塊"(就是意元集組)---我記得沒錯就是幫助短期記憶變成長期記憶的一種方式唷。

附上參考資料:

（1）複誦（rehearsal）：複誦是一種最普遍的記憶策略，是指一再地重覆訊息，使訊息存在短期記憶中。

（2）組織（organization）：組織是指將訊息進行建構或再建構以利於記憶。個體找出訊息之間的關係型態，分門別類，重組訊息。
常見的組織策略有意元集組（chunking）、歸納（grouping）、分層（hierarchy）、列大綱（outline）。

（3）精緻化（elaboration）：精緻化是加入訊息幫助學習的策略，目的在使新的訊息與舊有經驗形成聯結，以便於記憶。
常見的精緻化策略有心像法（imagery）、聯想法（association）、故事法（story）、首字語（acronym）、歌謠韻文法（song and rhymes）、諧音法（assonance）、位置法（method of loci）、關鍵字法（keyword）、字鉤法（peg word）。

（一）聯想法

指訊息之間的聯想（association），大腦會自動地將相關的訊息譯碼或貯存在同一塊區域，回憶時利用相關線索幫助提取回想，所以聯想法可以增進學習貯存和提取的效率。另一種方法是配對聯想（paired-associate）的學習，將二個配對的項目之間形成聯結的關係，當呈現刺激項目時，回憶另一反應項目。許多研究證實配對聯想的學習有助於回憶的表現（Klatzky,1980）.

（二）故事法

將要記憶的資料編成一個故事（narration或stories）。巴特雷特（Bartlett,1932）認為一般人都有一套故事的基模來幫助記憶，故事基模（story scheme）是代表一些典型故事結構的內在表徵（internal representation），而在記憶或是回憶故事時扮演重要角色，即有助於譯碼與提取之過程。因此，故事法能有效的協助個人記憶。

（三）字首法

字首法（acronym或first-letter）將要記憶的學習材料中的每一個詞的第一個字或字母聯結成一組有意義的字，當看到這組字的每一個字，便能回想這個字所代表的每一個詞，而能將整篇文章不費太多力氣的記憶起來。

（四）諧音轉換法

利用諧音將訊息轉換，可將無意義的材料變成有意義的一句話。例如，√2＝1.414（意思意思），又如，電話號碼（五七一六七四五）不就可以念作「吾妻一溜氣死我」。

（五）詩歌韻文法

詩歌韻文法（song and rhyme）指利用旋律或音樂節奏提供的一種聯想，將要記憶的學習材料用吟誦的方式幫助記憶。例如，古詩詞的吟誦非常古典美妙可幫助記憶古詩；國一的英文字母歌以輕快有趣的方式幫助學生記憶二十六個字母的順序。

（六）字鉤法

字鉤法（peg-word system）此法綜合了心像和押韻方式聯結其他事物，增進記憶。以記憶別人的名字來說，當你認識一個陌生人，在別人介紹他的名字時，你可以重複唸一次對方的名字；然後，與你記憶中非常熟悉的人或事物作相關聯，如此，這個名字就可深入腦海，不易忘記。