小華不喜歡寫作業，但喜愛玩憤怒鳥遊戲，爸爸要他先寫完作業才能玩憤怒鳥，請問爸爸運用了哪一種方法？
(A)形塑原則
(B)普馬克原則
(C)行為矯治技巧
(D)後效契約

答案：登入後查看
統計： A(57), B(11232), C(112), D(245), E(0) #366844

詳解 (共 6 筆)

#452521
普里馬克原則(Premack's Principle)。

 又稱老祖母的法則或阿媽的法寶，由普里馬克提出。

(一)對任何有機體而言，都存在一種增強階層，位於階層頂端的增強行為     是有機體最有可能去從事的活動

(二)階層中的任何活動，可藉著位居其上的活動來增強其發生率，而它本身也可增強位居其下的活動。 

(三)在教育上的應用，找出個體的增強階層，以較高階層促動較低階層的

    反應，使得兒童有全面均衡的發展。

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#975854

後效契約(contingency contract)

後效契約的意涵是，經教師與學生良好溝通之後，學生承認自己欠交家庭作業而使他行為違規，乃是由於他平常對功課不認真負責的結果。後效契約有兩點特徵：其一是按學生表現的違規事實，找出他違規事實的行為原因；如果學生改變行為原因，就會形成新的效果。因為此依契約是以學生行為改變後帶來的效果為根據，故稱為後效契約。其二是學生讀書行為的改變，不是教師強制的，而是學生自願根據契約內規定的獎勵辦法自我控制的結果。自我控制指個人憑意志力控制自己的行為，不因暫時求得欲望的滿足，去做出不該做的事，而是克制自己為達成預定的理想目標，去做出應該做的事。說明後效契約的性質後，接下來在說明後效契約的具體運作。此一後效契約的重點是學生改變行為後的獎勵規定。連同獎勵辦法，後效契約內應記載以下事項：1.學生姓名、教師姓名、訂約日期。2.學生違規行為的具體事實。3.教師與學生雙方同意學生改變違規行為後的獎勵辦法。4.學生簽名、教師簽名。5.學生與教師簽名後，立即生效，由第二天即開始實施。6.契約一式兩份，學生與教師各執一份為憑。從矯正學生違規行為的觀點看，後效契約的方法深具教育價值。因為此種對學生行為指獎勵部懲罰的方法，實施目的旨在藉以獎代罰的精神鼓勵學生經由消極地自我控制，達到積極的行為自律。學生行為自律正是學校人格教育的目的之一。資料來源：教育Wiki
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#690762
57.在班級經營時，郭老師運用學生具有高呈現頻率的行為，以提昇其僅具有低頻率的行為，並透過師生約定的方式，促其表現出期望的行為。郭老師此作法屬於下列哪一種策略？ (A)條件契約 (B)行為制約 (C)逐步養成 (D)系統減敏
答案：A
難度：適中
統計： A(412),B(76),C(44),D(9),E(0)
個人化分析： 尚未作答
筆記：沒有筆記，按此新增
最佳解!
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林安安 國三下 (2013/07/04 14:35):讚37人讚!    不推
條件契約主要是依據「普里瑪克原理」
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#693443

系統減敏是運用古典制約的交互抑制原理來操作

他在行為諮商法中是一種放鬆訓練

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#1254889
普馬克原理就是應用高頻率行為(看電視、打球...)來當做低頻率行為(做功課、寫習作...)的增強物。高頻率行為是個體真正想做的事情, 低頻率行為則是個體不想做的事情。將低頻率行為與高頻率行為予以制約聯結將會增加個體低頻率行為的出現機率。
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#693217

請問一下 那(C) (D)各是什麼?

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