幼兒園教保活動與課程大綱-暫行版之實施通則敘述何者有誤?
(A) 建立幼兒園、家庭與社區的網絡，經營三者間的夥伴關係。
(B) 重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值。
(C)嘗試建構學習社群，以分齡混齡或融合教育的方式進行
(D) 根據課程目標編擬課程計畫，選擇適宜的教材，實施活動課程

1.根據課程目標編擬教保活動課程計畫，以統整方式實施。

2.依據幼兒發展狀態與學習需求，選擇適宜的教材，規劃合宜的教保活動課程。

3.配合統整的教保活動課程計畫，規劃動態的學習情境，開展多元的學習活動。

4.重視幼兒自由遊戲及在遊戲中學習的價值，讓幼兒得以自主的探索、操弄與學習。

5.嘗試建構學習社群，以分齡、混齡或融合教育的方式進行，在協同合作溝通中，延展幼兒的學習。

6.教保服務人員需關照有特殊需求的幼兒（包括區域弱勢、經濟弱勢和特殊幼兒），提供合宜的教育方式。

7.教保服務人員在課程進行中根據目標扮演多重角色；並在課程規劃前、課程進行中和課程進行後省思自己。

8.幼兒的學習評量須在平常有計畫而持續的收集資訊，並定期整理與分析，以了解幼兒的能力與學習狀況，以及提供教保服務人員檢討其教保活動課程與教學，進而規劃後續的課程。

9.自幼兒園到國民小學是幼兒從非正式教育到正式教育的一大轉變。幼兒園宜主動扮演銜接的角色，協助幼兒面對新情境的挑戰。

10.建立幼兒園、家庭與社區的網絡，經營三者間的夥伴關係。透過教保活動課程，以培養幼兒對文化的投入與認同。面對多元文化的社會，培養幼兒面對、接納和欣賞不同文化的態度。