幼教師適當的提問，可以增加幼兒對於教學內容的瞭解。Gallagher與Aschner依據「認知結構」提出五種問題分類法。例如，「為什麼春天有很多花盛開？」是屬於哪一類的問題？
(A) 認知記憶性
(B) 聚歛性
(C) 擴散性
(D) 評鑑性

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統計： A(67), B(525), C(332), D(22), E(0) #189367

詳解 (共 5 筆)

#168228
 Gallagher和Aschner(1963)依據Guilford的智力結構理論﹐將問題分為五類(Gallagher & Aschner, 1963; 張玉成, 民84):
  • 認知—記憶性問題—主要係針對事實作回憶性的重述﹐或經由記憶和選擇性回想等認知歷程來尋求答案。
  • 收斂性問題—回答時需對所接受的或所記憶的資料進行分析與統整。由於此類問題需依循固定的思考方式﹐故常導致某一預期的答案或結果。
  • 發散性問題—學生可較為自主地產生看法或意見來予以回答。
  • 評鑑性問題—回答時學生需依據事先設定的標準或價值觀來從事評斷或選擇。
  • 常規管理性問題—包括教師於教學管理上所需使用的話語﹐以及對人或意見表示贊同與否之情感性話語

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#193823
 
當＂幼教師適當的提問＂「為什麼春天有很多花盛開？」感覺是想引導幼兒自然科學方面的概念，例如陽光、空氣、水
大部分的用意不是引導幼兒創意的發想（ＥＸ有小精靈施魔法）
 

Ｐ。Ｓ個人見解
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#164264

這個幼兒難道不會出現很多天馬行空的答案嗎??

還是因為這是有"正確答案"的?

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#5423096
幼教師適當的提問，可以增加幼兒對於教學內...
(共 172 字，隱藏中）
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#161776

聚斂性是只有正確答案,但題目的問法應該也可以激發幼兒的創造力吧@@
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