徐老師在數學課上提供資優學生進階的數學應用練習，而對於概念不太清楚的學生 提供額外的鷹架協助其了解，這是屬於哪一種調整方式？
(A)學習內容的調整
(B)學習歷程的調整
(C)學習環境的調整
(D)評量方式的調整

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統計： A(106), B(716), C(6), D(1), E(0) #422365

詳解 (共 4 筆)

#650289
1.學習歷程的調整是依學生的需要,用各種能夠引發其學習潛能的學習策略,或是提供線索或提示
2.學習內容的調整資優部分
   加深:加深能力指標的難度
   加廣:增加能力指標的廣度和多元性
3.此題"對於概念不清楚的學生"仍是和其他學生學習進階的數學應用練習,是相同的內容並沒有調整
   題幹是說提供額外的"鷹架協助",這部分是屬上述學習歷程的調整
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#647565
徐老師在數學課上提供資優學生進階的數學應用練習 
（全班都是資優學生，全班都做進階的數學應用練習）

而對於概念不太清楚的學生
（資優學生裡面概念不清楚的學生）

提供額外的鷹架協助其了解
（學習進階的數學應用練習，提供鷹架）
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#858495
速解：
歷程調整>指應用教學法
內容調整>加深加廣簡化減量重整替代
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#645996
讓資優生有進階的內容，加以充實，這樣不是屬於內容的調整嗎??

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