從馬斯洛人類需求層次論來看，教師最重要的需求是什麼？
(A)安全的需求
(B)被愛的需求
(C)尊重的需求
(D)知識的需求

推崇自主管理，滿足教師尊重的需要。

教育管理與其他管理比較，除具有共性外，還有自己的個性特徵。教育管理是教育管理者通過對教師和學生的管理並吸收教師和學生參與管理，以提高教育品質，其核心是正確處理人與人的關係。任何人在感情上都需要尊重、信任和理解，教師作為知識份子在這方面尤為突出。教師受到尊重、信任、理解時，他們才會自覺調節並支配自己的行為，努力實現學校目標，自覺接受規章制度的約束，實現由他律到自律的境界。

教師管理的根本追求是：引發教師的工作熱情，激發教師的內在動力，充分調動教師的才能和智慧，讓教師積極主動地為學校的發展與繁榮盡心盡力。自主管理可以最大限度地激發教師的主動精神和創造意識，調動教師的主動性，發揮教師的潛力，培養教師的創新能力，從而創造性地進行學習和工作。要相信每一位教師，尊重每一位教師，在管理過程中，樹立新的管理理念，合理授權，富有智慧地引導教師進行自主管理。讓組織成員在自主管理的過程中逐步堅定共同願景，互相信任，建立開放的學習心態，從而在共同學習、共同解決問題的全過程中建立學習型組織。

資料來源：http://61.187.88.168/site/shanghai/17mxw.htm 

大家有點誤會題意嚕!

個人覺得張春興教心這幾句話寫得很明白, 讓大家參考一下:

在安全隸屬的環境下, 人們自尊和希望別人尊重的心理需求大增。

為了滿足這方面需求, 個人會有好勝心和求知慾, 希望自己出人頭地, 提高自己自尊心也獲得別人尊重。

從教育觀點看, 這是最可貴的學習動機。教師若能運用得當,學生可以自動自發為自尊需求而奮發努力。

不知大家有沒有覺得比較好理解...^^

馬斯洛（Maslow）的需求層次論（need-hierarchy theory）要義

（1）生理需求（physiological need）：指維持生存及延續種族的需求。
（2）安全需求（safety need）：指希求保護與免於遭威脅而獲得安全感的需求。
（3）隸屬與愛的需求（belongingness and love need）：指被人接納、愛護、關注、鼓勵及支持等需求。
（4）自尊需求（self-esteem need）：獲取並維護個人自尊心的一切需求。
（5）知的需求（need to know）：個體對己對人對事物變化中所不理解者，希望理解的需求。
（6）美的需求（aesthetic need）：指對美好事物欣賞的需求。
（7）自我實現需求（self-actualization need）：指在精神上臻於真善美合一至高人生境界的需求。

馬斯洛(Maslow)需求層次理論(need-hierarchy theory)
 生理需求(physiological need)： 此需求包括維持個體生存及延續種族所需要的各項資源和促進使個體處於平衡狀態，例如：食、衣、住行的滿足，需要運動、休息、休閒和睡眠等。
 安全需求(safety need)： 此需求主要在免於害怕、焦慮、混亂、緊張、危機及威脅，使個體能在安全、穩定、秩序下，獲得依賴和保護。
 愛與隸屬需求(belongingness and love need)： 此需求主要在被接納、愛護、關注、鼓勵及支持，避免孤獨、陌生、寂寞、疏離，使個體能成為團體中的一份子，與他人建立親密的關係。例如：避免孤獨、寂寞、陌生，並進而成為團體的一份子，與他人建立親密的關係。
 自尊需求(self-esteem need)： 此項需求分有兩種，一為成熟需求，二為威望需求。前者指尊重自己，例如：相信自己有能力、有自信、獨立及勝任感。後者則指需要受人尊重，例如：有聲望、有地位、受人注意及受人賞識。整體而言是指獲取或維護個人自尊心的一切需求。
 知識和理解需求(need to know)： 此需求又稱為認知需求，旨在探討、分析瞭解事情的真相(也就是當遇到不理解的人、事、物，有希望理解的需求)，例如：充滿好奇心、瞭解和求知的衝動
 美的需求(aesthetic need)： 此需求又稱情意需求，指的是追求對稱、系統美感的經驗，對美好事物欣賞的需求，使人更富情趣、生動，例如：希望居住在環境幽雅的住宅，幽雅舒適的生活。
 自我實現需求(self-actualization need)： 此需求意指完成個人目標、發揮潛能，充分成長，最後趨向統整的個體。例如：具接納自己、面對問題、自動自發的思考、富創造力、幽默感、民主價值等特質的人。

我第一個反應是"尊重"ㄟ...因為感覺現在的老師都很喜歡被尊重的感覺
像是喜歡學生起立 敬禮,被說"老師好"等等

可是仔細想想又覺得,考題應該不會這樣問....

感覺應該是"知"阿!!!!!!!!!