教育心理學有一發現，當學生學習一系列字彙後，立即加以測量，結果常會發現，最後呈現的項目比中間項目有記得較好的傾向，此傾向謂之
(A)倒攝抑制
(B)初始效應
(C)新近效應
(D)順攝抑制。

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統計： A(638), B(390), C(12999), D(166), E(0) #366912

Chen Shin-Yu

B1 · 2012/08/13

#441228

倒攝抑制（retroactive inhibition）：當新訊息與原來的訊息也點類似時，舊訊息會與新訊息產生混淆，以致先前學習的訊息遺失了。(新的學習影響舊的)

順攝抑制（proactive inhibition）：一組訊息的學習干擾了後來其他訊息的學習。(舊的學習影響新的)

順攝助長（proactive facilitation）：一個人學習了某件事物，常有助於他學習類似的訊息。

倒攝助長（retroactive facilitation）：例如說英文的學生發現，學習拉丁文後，有助於了解他們的母語。

初始效應（primacy effect）：最先呈現的項目比中間呈現項目記的好的傾向。(ex: 第一印象較為深刻)

新近效應（recency effect）：最後呈現的項目比中間項目記的好的傾向。(ex: 最後的印象)

資料來源:http://web.thu.edu.tw/s2901125/www/Reading%20response%206.htm

綺羅生

B2 · 2013/04/07

#587347

『舊經驗影響新經驗是正常的所以是順攝抑制』

『新經驗影響舊經驗是不正常的所以是倒攝抑制』

壹、學習遷移分類

（一）正向遷移：舊學習的效果有助於新學習時（如刺激類化）。

水平遷移：指個人把已到的經驗推廣應用到其他類似且難度雷同的情境去。

垂直遷移：個體將所學經驗在新情境中加以重新組合，形成比就經驗更高一層的學習，能使學習者的能力提高。（原則學習）。（創造力的展現）。

低徑遷移：個體精熟所學技能，能自動化產生技能。

高徑遷移：個體在舊情境中所習得的抽象知識能運用於新的不同情境中。（九年一貫帶得走的能力）

一般遷移：個體將問題解決經驗應用於日常生活中，進行問題解決特定遷移：個體將所學經驗應用於特定領域或相似的問題情境。

（二）負向遷移：舊學習的效果阻礙新學習時（順攝抑制）。