曾老師在進行課程設計時，首先分析家長期望、學生的能力，其次擬定課程目標，接著進行方案設計並實施之，最後進行評鑑、回饋與再建構，請問他是採用何者課程設計模式？
(A) 歷程模式
(B) 寫實模式
(C) 情境模式
(D) 螺旋模式

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統計： A(1841), B(779), C(4024), D(228), E(0) #359569

詳解 (共 10 筆)

#419959
  • 此題的題幹中描述的是情境模式的歷程：分析情境（家長期望、學生能力）-->訂定目標-->設計方案-->實施-->評鑑
  • 情境模式歷程的第一個步驟一定是分析情境喔！

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#423102

口訣：競標即是貴

情境 --目標--設計--實施--評鑑回饋

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#535069
口訣︰競標忌實踐 (網拍競標看看就好不要...
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#678445
自然模式(又稱寫實模式)- Walker
主張-旨在忠實描述與呈現課程發展活動期間真正發生的狀況，認為課程設計是一種動態的科學現象，而非如Tyler的直線模式。被視為深思熟慮研究途徑的範例。
步驟-課程設計依據-深思熟慮階段-設計階段
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#420250
我也是看到分析情境就選情境模式

史克北的 境-標-計-實-量

歷程是跟整體"經驗"有關。
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#2142247

筆記　..


情境模式　競標寄十件

情境　目標　方案設計　實施　評鑑 競　情境

標　目標

寄　方案設計

十　實施

件　評鑑

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#1025628
課程設計模式依其特色可分為三種：
一、目標模式（curriculum as product）：強調達成教學目標。
二、歷程模式（curriculum as process）：重視教學歷程。
三、情境模式（curriculum as context）：以學校特色為主的本位課程。
歷程模式的課程設計與目標模式相反，強調教學過程中師生的互動過程，尤其重視教師、學生與教材間的關係，歷程模式的課程設計強調採用啟發的方式，激發學生批判思考的能力，也重視學生透過自我的行動去獲得知識。歷程模式強調學生從做中學的探索活動。
歷程模式主張教學應激發學生主動學習的態度和行動，不預先設定學生學習的結果（Stenhouse, 1975）。相較於目標模式，歷程模式的課程設計較為民主、彈性，也更重視啟思性、行種性和人文性。此一模式的代表性人物有「自然主義的?盧梭」、「進步主義的?杜威」、「哈佛大學的布魯納」、「英國人文教育方案的史丹蒙斯」等，他們共同的教育理念是啟發學生無窮的智慧，故主張學生的學習無法用一套「精確」的工具來評量或限制其發展（Stenhouse, 1975）。
歷程模式雖然重視由學生做中學和建構知識，但問題在於其教學成效和結果難以掌握，加上學生興趣多元，教學不但難以完全符應學生的需求和興趣，教學內容和方法的設計也難有固定的「版本」，而且教師能否有效地進行班級經營和教學活動，都是歷程模式課程設計對教師和教學成效的重大考驗。

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#1591329
提倡者 富蘭與龐弗雷特(Fulla...
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#419949

情境模式步驟：分析情境→設定目標→課程設計與活動→評鑑。
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#1260239
歷程模式的話應該沒有目標那兩個字~~~
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#205526
未解鎖
提倡者富蘭與龐弗雷特(Fullan — ...
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