有關教師工會之敘述，以下何者正確？
(A)其法源基礎為教師法
(B)教師僅得組織及加入產業與職業之工會
(C)分為學校、地方及全國地區等三級組織
(D)各級學校教師依法 應加入該地區之教師工會組織。

A：法源依據來自工會法

C：分三級的是"教師會"，非教師工會

D：沒有硬性規定入會

A：教師工會法源依據來自工會法

B：教師工會僅得組織及加入產業與職業之工會(不得加入企業工會)

C：教師會分為學校、地方及全國地區等三級組織，非教師工會

D：教師工會沒有硬性規定入會

A：法源依據來自工會法

C：分三級的是"教師會"，非教師工會

D：沒有硬性規定入會

教師工會Q&A問題集

1.勞動三法為何？勞動三權為何？

A：勞動三法為工會法、團體協約法、勞資爭議處理法。

勞動三權為團結權、協商權、爭議權。

團結權：「教師以維持及改善勞動條件為目的，而組成、加入教師工會的權利。」

協商權：「教師工會與雇主（在公立學校為各級主管教育行政機關，在私立學校則為學校董事會）協商有關勞動條件及相關事項，並締結團體協約之權利。」

爭議權：「教師工會為貫徹其對勞動條件之主張，經依調解程序仍無法與雇主達成協議時而採取集體行動、發動爭議行為之權利。」

2.目前工會法中工會之型態為何？

A：工會法第6條，工會組織之類型如下：企業工會、產業工會、職業工會。另工會法第8條，得依需要籌組聯合組織。

（1）      企業工會：結合同一廠場、同一事業單位、依公司法所定具有控制與從屬關係之企業，或依金融控股公司法所定金融控股公司與子公司內之勞工，所組織之工會。（至於非屬營利性質之團體、組織亦歸類為企業工會。現行同一廠場產業工人所組織之產業工會，改稱為企業工會。）工會法第9條，各企業工會，以組織一個為限。目前工會法版本教師不得組織學校企業工會。

（2）      產業工會：結合相關產業內之勞工，所組織之工會。係指相關產業，如紡織業、石化業之勞工所組織之工會。

（3）      職業工會：結合相關職業技能之勞工，所組織之工會。為從事相關職業技能，如駕駛員、泥水工之勞工所組織之工會。職業工會應以同一直轄市或縣（市）為組織區域。工會法第9條，同一直轄市或縣（市）內之同種類職業工會，以組織一個為限。

（4）      聯合工會：工會法第8條，工會得依需要籌組聯合組織；其名稱、層級、區域及屬性，應於聯合組織章程中定之。以全國為組織區域籌組之工會聯合組織，其發起籌組之工會數應達發起工會種類數額三分之一以上，且所含行政區域應達全國直轄市、縣(市)總數二分之一以上。聯合組織，其名稱、屬性（如產業工會之聯合組織、職業工會之聯合組織或產業及職業工會之聯合組織）、區域（如工會之聯合係以區域劃分者，應於聯合組織章程中明定其組織區域）及層級（如產業工會之聯合組織可能有全國級或縣（市）級等規範，應於聯合組織章程中定之。

如：全國高級中等學校暨師培機構附屬學校教育人員產業工會聯合會、全國高級中等學校暨師培機構附屬學校教師職業工會聯合會、北基宜高級中等學校暨師培機構附屬學校教師職業工會聯合會、花東高中職教育人員產業工會、台中縣高中職教育人員產業工會、全國國立高中職教育人員產業工會聯合會、中華民國國立高級中等以下學校教育人員產業工會、中華民國全國教師工會總聯合會。

依目前工會法之修法方向及勞委會之說明可成立：桃園縣國立高中職教師職業工會，中彰投地區高中職教師產業工會。

3.工會的主要任務為何？

A：工會法第5條：

（1）團體協約之締結、修改或廢止。

（2）勞資爭議之處理。

（3）勞動條件、勞工安全衛生及會員福利事項之促進。

（4）勞工政策與法令之制（訂）定及修正之推動。

6.目前工會法修正案的主要重點？

A:（1）入會自由化：刪除原工會法第12條。即目前工會法修法版本取消強制入會。（全教會主張修改為強制入會）

（2）組織多元化：企業工會、產業工會、職業工會、聯合工會。單獨限制教師不得組織學校企業工會。（全教會主張教師得組織學校企業工會）。

（3）運作自主化：

1工會籌組改採「登記制」(籌組不必事先核准)，且刪除主管機關及上級工會派員監選及指導之規定，工會發展更加自由。

2章程高度自主：考驗工會依其實際需求「量身訂做」章程的設計能力。特別是會員代表、理事、理事長之選任、任期、連任次數、權限、解任及秘書長或總幹事的聘任等事項，均大幅放寬由工會章程自定。

3明定雇主妨害工會發展之「不營勞動行為」及裁罰規定，有利於工會免受資方干預打壓。常見不當勞動行為有以下狀況：因籌組、參加教師工會活動而不利之待遇（懲戒、調職、減薪等）；不當限制、妨礙教師工會之活動。

7.勞資爭議法的重點？（已三讀，待行政院發布命令施行）

　A: （1）教師之勞資爭議屬依法提起行政救濟之事項者，不適用（第3條）。

（2）學校教師不得罷工（54條第2項）。

禁止罷工，不等於禁止爭議權。除了罷工外，爭議權行使類型尚包含：1各式怠工：不代課、不支援課外活動、集體休假、病假等。2現場抗議：不離開工作崗位的意見訴求。

（3）教師工會有關調整事項之勞資爭議，任一方得向直轄市或縣（市）申請交付仲裁（25條第2項)。

8.團體協約法重點？（已三讀，待行政院發布命令施行）

　A: （1）取得團體協約協商權的條件：單一或複數工會會員超過全體教師半數。

（2）禁止搭便車條款(團體協約法第13條)：團體協約得約定，受該團體協約拘束之雇主，非有正當理由，不得對所屬非該團體協約關係人之勞工，就該團體協約所約定之勞動條件，進行調整。但團體協約另有約定，非該團體協約關係人之勞工，支付一定之費用予工會者，不在此限。

取得對非會員收取「協商服務費」或給予「差別待遇」的法源。現有學校或地方教師會的困境，許多來自於非會員的「搭便車」現象，即反正不加入，一樣享有爭取來的權益。在團體協約法中提供了工會排除搭便車者的方式（收費或差別待遇）。

9.教師會與教師工會的差異？

15.聽說加入教師工會就要喪失權益，是真的嗎？

A:看來教育部的「恐嚇」還蠻有效的。但是，必須再次指出，這樣的說法毫無根據。

教師法第25條第2項規定：「教師之退休、撫卹、離職、資遣及保險，另以法令定。」

勞動基準法第1條：「為規定勞動條件最低標準，…，特制定本法；…。雇主與勞工所訂勞動條件，不得低於本法所定之最低標準。」第84條：「公務員兼具勞工身分者，其有關任（派）免、薪資、獎懲、退休、撫卹及保險（含職業災害）等事項，應適用公務員法令之規定。但其他所定勞動條件優於本法規定者，從其規定。」

此處所謂的公務員屬於廣義公務員，與大法官會議第308號解釋令所謂「公立學校聘任之教師不屬於《公務員服務法》第24條所稱之公務員」並不違背。換句話說，如果教師的勞動條件原本就有法令規定，而這些規定優於《勞基法》的規定，當然就適用原來的法令規定。

至於公校教師的待遇、退休、撫卹、資遣、保險等權益其實也與是否組工會無關，因為前揭事項目前均有相關法令規定：目前規定教師待遇的法令是《公立學校教職員敘薪辦法》，規定教師退休的法令是《學校教職員退休條例》，規定教師撫卹的是《學校教職員撫卹條例》，而規定教師保險的則是《公教人員保險法》。

也就是說，教師加入工會還是教師，當然適用教師原有的法令，不因組工會而改變原有適用的法令。《工會法》雖然修改了，但這些法令並沒有修改，如果想改變上列教師工作條件，教育部必須先和教師工會進行協商，再透過黨政運作和政策遊說，推動立法院完成修法。換言之，主戰場在於立法院，而教師工會一旦成立，進行立法遊說的實力只會更強，也更能保障教師權益！

退一步來說，原本教師被禁止組織工會，乖乖「聽話」數十年，但政府並未因而「疼惜」教師，照樣不斷推動各種不利教師權益之政策及法案，所以，教師若原地踏步，不組工會，不會得到雇主體諒，只會被一再踐踏！反之，若教師團結一致，迅速籌組工會，展現強大實力，才能使政治人物認真「以禮相待」。

「工會法」六月一日在立法院三讀通過，總統在六月二十三日令修正公布，全文四十九條，這是自民國十八年以來，工會法第十次修正。其中與教育事務關係最密切者為第四條，規定教師得依工會法組織及加入工會，解除教師組織工會的禁令，也是保障教師勞動人權的重要立法，開創教師擁有勞動三法（權），即：工會法、團體協約法與勞資爭議處理法的新時代。

原文: 教師工會的角色期望 - 國家政策研究基金會
網址: http://www.npf.org.tw/post/3/7823

請問~
教師公會到底分幾級？

謝謝^^