有關舉辦親職教育團體的敘述，下列何者錯誤？
(A)上課時數不宜太少，否則成效會較為不彰
(B) 應該採用結構性方式進行，有利父母覺察自己對子女的情緒和態度，提升團體成效
(C)團體討論內容應以家長個人困擾和親子問題為焦點
(D) 領導者應鼓勵成員彼此分享和合作，讓成員成為團體主角

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統計： A(271), B(237), C(131), D(170), E(0) #1257007

詳解 (共 6 筆)

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林家興（2000）根據親職教育團體的個案研究，提出帶領親職教育團體的七點建議：1.團體方 案設計應有理論的依據；2.團體進行應採低結構方式；3.團體人數介於 10 至 20 人之間；4.團體時 數不宜太短，至少 20 小時；5.團體成員是一般或輕微行為問題兒童的家長；6.團體討論的內容應 以家長成員個人困擾或親子問題為焦點；以及 7.領導者的角色在於鼓勵成員進行經驗分享、問題 討論與情感支持。


引自:林家興. (2010). 哪些因素最能預測親職教育團體的效果?. 教育心理學報, 41(4), 847-858.

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有關舉辦親職教育團體的敘述，下列何者...
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(B)讓成員察覺子女的情緒與態度，可能是結構較低的團體的功效。

 

「低度結構」的過程是以成員當下的想法、需求來進行團體，亦即團體的內容與方式是讓成員有高度的參與；而「高度結構」團體，則是由工作者事前規劃好，執行時，依團體計畫「照表操課」；至於「中度結構」，會於團體進行中，參考成員、團體的狀況適當修正內容與方式。

資料來源：http://tw.myblog.yahoo.com/345-dialogue/article?mid=1053


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可能是因為，如果用結構式團體進行會降低 ...
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親職教育團體核心概念簡要說明

親職教育團體（Parent Education Group）是以團體方式協助家長提升教養知能、增進親子關係的專業介入。其設計與進行通常強調下列幾個重點理論概念：

  • 結構性（Structured Approach）：指課程有明確的主題、流程與活動設計，但也需保留彈性以回應家長的實際需求。

  • 討論焦點（Focus of Discussion）：以家長實際面臨的困擾與親子互動問題為主，強調實用性與經驗分享。

  • 團體動力（Group Dynamics）：鼓勵成員互動、經驗交流與合作，促進支持與學習。

  • 領導者角色（Leader Role）：領導者需創造安全、開放的氛圍，鼓勵家長主動參與與分享，讓成員成為團體的主角。

各選項說明與正確性判斷

選項敘述 正確/錯誤 說明
(A) 上課時數不宜太少，否則成效會較為不彰 ✔️ 研究指出，親職教育需有「足夠時數與持續性」（sufficient intensity and duration），才能產生明顯成效。課程時數過少，難以促進家長行為或態度的改變。
(B) 應該採用結構性方式進行，有利父母覺察自己對子女的情緒和態度，提升團體成效 ❌ 結構性設計有助於課程推展與知識傳遞，但對於促進家長自我覺察（self-awareness）及情緒、態度反思，更多學者強調「經驗分享」與「互動討論」的重要性。過度結構反而限制家長自我探索與情感表達，不利於深層覺察。
(C) 團體討論內容應以家長個人困擾和親子問題為焦點 ✔️ 有效的親職教育團體應聚焦於家長實際面臨的困難與親子互動問題，讓成員能獲得具體支持與實用策略。
(D) 領導者應鼓勵成員彼此分享和合作，讓成員成為團體主角 ✔️ 領導者的主要任務是營造支持性氛圍，鼓勵家長主動分享、合作學習，讓成員在團體中扮演主動參與者的角色，這有助於促進學習成效與團體凝聚力。
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結論

選項(B)為錯誤。親職教育團體雖可採結構性設計以利課程推展，但若過於強調結構，反而可能抑制家長的自我覺察與情感表達。有效團體應兼顧結構與彈性，並強調互動、分享與經驗交流，使家長能在支持性環境中反思與成長。

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為何是(B)呢?
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