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【段考】高二國文上學期
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104年 - 2015臺中市私立大明高中高二104 上學期國文第三次段考(期末考)三民#60557
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A(0), B(0), C(3), D(1), E(0) #1545533
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詩人描寫事物時,往往兼顧視覺與聽覺,以達成「有聲有色」的效果。如王維〈山居秋暝〉:「明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。」便是藉由「視覺 聽覺、聽覺—視覺」的交錯書寫,以營造意境。下列寫法完全相同的選項是: (A)岸上北風急 ,紛紛飛荻花。賈船停擁浪,江戍遠吹笳 (B)雨後明月來 ,照見下山路。人語隔谿煙,借問停舟處 (C)古剎疏鐘度 ,遙嵐破月懸。沙頭敲石火,燒燭照漁船 (D)古木無人徑 ,深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松
#121056
12.詩人描寫事物時,往往兼顧視覺與聽覺,以達成「有聲有色」的效果。如王維〈山居秋暝〉:「明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。」便是藉由「視覺—聽覺、聽覺—視覺」的交錯書寫,以營造意境。下列寫法完全相同的選項是: (A)岸上北風急,紛紛飛荻花。賈船停擁浪,江戍遠吹笳 (B)雨後明月來,照見下山路。人語隔谿煙,借問停舟處 (C)古剎疏鐘度,遙嵐破月懸。沙頭敲石火,燒燭照漁船 (D)古木無人徑,深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松
#339759
6. 詩人描寫事物時,往往兼顧視覺與聽覺,以達成「有聲有色」的效果。如王維〈山居秋暝〉:「明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。」便是藉由「視覺—聽覺、聽覺—視覺」 的交錯書寫,以營造意境。下列寫法完全相同的選項是: (A) 岸上北風急,紛紛飛荻花。賈船停擁浪,江戍遠吹笳 (B) 雨後明月來,照見下山路。人語隔谿煙,借問停舟處 (C) 古剎疏鐘度,遙嵐破月懸。沙頭敲石火,燒燭照漁船 (D) 古木無人徑,深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松。
#444870
103.詩人描寫事物時,往往兼顧視覺與聽覺,以達成「有聲有色」的效果。如王維〈山居秋暝〉:「明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。」便是藉由「視覺—聽覺、聽覺—視覺」的交錯書寫,以營造意境。下列寫法完全相同的選項是: (A)雨後明月來,照見下山路。人語隔谿煙,借問停舟處 (B)古剎疏鐘度,遙嵐破月懸。沙頭敲石火,燒燭照漁船 (C)岸上北風急,紛紛飛荻花。賈船停擁浪,江戍遠吹笳 (D)古木無人徑,深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松。
#833108
290.詩人描寫事物時,往往兼顧視覺與聽覺,以達成「有聲有色」的效果。如王維〈山居秋暝〉:「明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。」便是藉由「視覺—聽覺、聽覺—視覺」的交錯書寫,以營造意境。下列寫法完全相同的選項 是: (A)岸上北風急,紛紛飛荻花。賈船停擁浪,江戍遠吹笳 (B)雨後明月來,照見下山路。人語隔谿煙,借問停舟 處 (C)古剎疏鐘度,遙嵐破月懸。沙頭敲石火,燒燭照漁船 (D)古木無人徑,深山何處鐘。泉聲咽危石,日色冷青松。
#1595952
沒有 【段考】國三國文下學期 權限,請先開通.
#2585793
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#1545534
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#1545535
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#1545536
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#1545537
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