特教班林老師運用工作分析原理為學生設計燙傷急救課程，林老師依據「沖脫泡蓋送」的口訣逐一講解並示範動作，接著再由學生分組演練五大步驟……請問林老師的教學設計，最符合下列哪一種串聯（chaining）教學的實施方法？
(A)異質串聯
(B)同質串聯
(C)逆向串聯
(D)順向串聯

答案：登入後查看
統計： A(509), B(69), C(14), D(515), E(0) #377981

詳解 (共 6 筆)

#539717

類似題:教師運用工作分析原理為重度智能障礙的小英設計生活自理課程，主題內容為學習自己穿衣服。其步驟是先從穿上衣然後穿褲子再練習穿鞋襪，請問這是屬於何種串聯教學(chaining)？ (A)同質串聯 (B)異質串聯 (C)前向串聯 (D)倒向串聯

答案B

最佳解:

（A）同質連鎖：每一個環節的反應具有相同的性質，如訓練一位兒童拿出四種不同顏色的卡片。
（B）異質連鎖：每一環節的反應具有不同的特質，如訓練一位兒童整理床舖。

補充：如果是練習穿襪子這個技巧（單一技能），就要從Ｃ、Ｄ找答案；但兩個題目都是多種技能的課程內容（沖脫泡蓋送、生活自理課程）就要從Ａ、Ｂ去選

65
4
#836095
訓練順序：順向／逆向（針對同一個刺激的串聯反應）
例如：穿外套不會只穿了左手就停。

如果是「順向」串聯應該是指拿到「沖」的Ｓ後，會進行一連串的Ｒ，如：Ｒ1手碰水龍頭Ｒ2打開水龍頭Ｒ3燙到的手去接水.....之類的~

反應行為：同質／異質（針對不同刺激而做的反應）
例如異質：「沖脫泡蓋送」各是不同的刺激，所以要做不同的反應。
如：「沖」為Ｓ，Ｒ就會是去開水龍頭，而不會是蓋上乾淨的毛巾。

沖:用流動的冷水沖洗傷口15~30分鐘

脫:在水中小心地除去衣物

泡:用冷水浸泡15~30分鐘

蓋:覆蓋乾淨的毛巾

送:趕快送醫急救



不知道是不是這樣呢? 其實我也錯了

只是後來感覺可以這樣解讀^^有錯誤請指教謝謝~~

15
1
#518474
為何不是D?
7
0
#522358

(一)同質連鎖(homogeneous chaining)：指每個環節的反應具有相同的特質。

(二)異質連鎖(heterogeneous chaining)：指每個環節的反應具有不同的特質。

7
1
#1645048

就訓練程序而言，有

1.整體工作呈現法(個體在每次練習時，都要從頭至尾做一次，持續練習直到精熟所有步驟)、

2.倒向連鎖(訓練程序是由後面步驟往前面步驟推進，例如教導個案煮飯，先教最後一個步驟按下開關，熟練後接著訓練倒數第二個步驟插上插頭，而後合併這兩個步驟，以此類推直到所有步驟熟練完成)、

3.前向連鎖(訓練程序是由前面步驟往後面步驟推進)

就反應型態而言，有

1.同質連鎖(每一環節的反應具有相同的特質，如訓練兒童拿出四種不同顏色的卡片)

2.異質連鎖(每一環節的反應具有不同的特質，如訓練一位兒童整理床鋪)


參考資料:啟智教育p.183

7
0
#883764
啟智教育 p.183
2
1