王老師本學期新接一個三年級的班級，在教學過程中發現有位小朋友數學成績低落；經過評量 找出其原因，然後再進行補救教學。就評量的功能而言，王老師所使用的評量屬於下列何者？
(A)安置性評量
(B)診斷性評量
(C)形成性評量
(D)總結性評量

答案：登入後查看
統計： A(159), B(10695), C(757), D(23), E(0) #88473

詳解 (共 4 筆)

#465273
順序：
安置性評量＞形成性評量＞診斷性評量＞總結性評量
安置性評量：如決定分班的智力測驗，將孩子安置於正確的地方。
形成性評量：教完國語第一課得生字聽寫，找出孩子不會的地方。
診斷性評量：已經知道孩子生字不會寫，補救教學後，診斷孩子二次學習後成長了多少。
總結性評量：補救教學結束，月考以測驗整個大單元的學習成就。
口訣：安靜整潔（安置性、形成性、診斷性、總結性）
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#293081
診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。
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#1090121
形成性評量：了解學生學習狀況，調整後續教學策略與方式
診斷性評量：了解學生學習困難的原因，以便進行補救教學

24. 如果某教師想得知哪一位學生的學習狀況似乎跟不上同儕的程度，而需要接受補救 教學的話。請問：老師該實施下列何種評量，才比較能得知此資訊？ 
(A)安置性評量 
(B)形成性評量 
(C)總結性評量 
(D)實作性評量

答案：B       
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#796886
診斷性評量目的在了解學生學習困難的原因，以便進行補救教學
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