教甄◆學前特教組題庫下載題庫

正向行為支持的介入流程

(一)收集資料
1.相關的情境、前置事件、結果、以及動機的因素。
2.一天中學生對於不同的情境與活動參與的情況，同時應該包括其他同學在同一情況下的表現。
3.心情「好」（good day）與「不好」（bad day）時的類型，如果能注意到好與不好的區別，便可有不同的介入方式。
4.和這個學生有各種互動關係的人（任課教師、教練、同學、導師、朋友等），他們對他的感覺如何？
5.個案對於其同儕所參與之社會性或學業的活動，有何看法？

(二)提出假設

(三)形成預測

(四)確認結果

正向行為的支持類別

(一)有效的支持：協助學生經歷與教師有正面的情緒連結，正向的與穩定的自我是當內在與外在因素所激起的一種好的情緒。 
(二)日課表與活動的支持
(三)同儕的支持
(四)教師的支持

向行為支持策略

(一)事先控制策略：
如果已經瞭解孩子造成孩子問題行為的原因（前提事件），
以及維持它發生的不利事項（行為後果），
就能透過事先安排，而避免這樣的惡性循環繼續發生。

1.調整環境：
藉由適當安排環境、活動、工作或 課程、時間或作息，
排除可能的問題引發點，或製造適宜的環境。
例如孩子太熱會打頭，則先開冷氣預防；無聊時會自我刺激，則安排密集、有趣的活動。
2.發現問題行為的徵兆：
事先制止其發生。
例如打人前會先盯著對方，則發現此徵兆時先予以制止，或告訴他該怎麼做。
3.安排適當的行為後果：
避免不適當的後果處理，導致問題行為更常發生。

(二)適當的行為訓練：
事先預防的工作，並不能使孩子學會正確的行為模式，
因此必須配合培養適當的行為，教導孩子在問題情境出現時，以正確的方式來因應或表達。
1.溝通能力訓練
2.社會技巧訓練
3.做選擇及做決定能力的培養
4.休閒陶冶