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替代評量（ alternative assessment）是傳統紙筆評量之反動， 當傳統評量 對 於某些特質的學生無法有效測出其程度以作為教學依據時， 替代評量則 應運而 起。Kleiner 與 Thurlow(2001)即指出替代評量是為了 那 些即使使用調整後也無法 參與一般評量的學生。

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第6頁，共7頁.

原本題目:

第二部分（每題 2 分） 【題組 61~64】 小瑛今年錄取新北市國中特教教師，分發至新新國中，擔任資源班教師。開學後沒多久，她在臉書留言：「感覺 幸福～好同事不厭其煩的解答我的問題」。同事們帶領小瑛研讀相關資料、分享教學經驗，大大地降低了小瑛不少初任 教師的焦慮感。
【題組】63. 該校段考時，資源班為學生做的評量調整方式如下，何者屬於替代性評量（alternative assessment）？ (A)提供認知嚴重缺損的學生資源班教師自編試卷 (B)提供識字困難的學生報讀服務 (C)提供有情緒行為干擾的學生人少試場 (D)提供劃卡困難的學生代謄答案卡 第 6 頁，總共 7 頁 .

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63. 該校段考時，資源班為學生做的評量調整方式如下，何者屬於替代性評量（alternative assessment）？ (A)提供認知嚴重缺損的學生資源班教師自編試卷 (B)提供識字困難的學生報讀服務 (C)提供有情緒行為干擾的學生人少試場 (D)提供劃卡困難的學生代謄答案卡