維高斯基的讀寫萌發的鷹架理論有三個讀寫能力的主要概念，下列何者不屬於 ：
(A)字音的概念
(B)文章的概念
(C)字詞的概念
(D)字母的概念

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統計： A(767), B(946), C(82), D(497), E(0) #332338

詳解 (共 3 筆)

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讀寫能力自然萌發的理論基礎，受到了維高斯基(Lev  Vygotsky)的鷹架理論影響甚大。維高斯基曾經以三個讀寫能力的主要概念：文章的概念、字詞的概念、字母的概念；提出習得讀寫萌發概念的四個指導階段。

※ 兒童讀寫主要概念習得的四個指導階段表

發展階段

文章概念

字詞概念

字母概念

指導原則

■第一階段

天生發展層次

 

 

自發性運用故事中的字詞與片語。

優良的字形觀察者，但沒有轉錄語言的企圖，也不瞭解文字代表語言。

玩語音與非語音的聽力遊戲

自然地涉入或探索：需要教師提供兒童探索讀寫活動與事件的機會。

■第二階段

有限度利用符號。

 

 

 

 

在成人協助下組織故事結構，或將故事內容再延伸。

在成人引導下，會注意與利用印刷文字、標籤。

能隨不同的音節語調型態跳舞、行進和走路。

有中介的學習：教師和兒童在有支援的情況下，參與新的活動。示範與操作是常用的技巧。

■第三階段

有效利用符號或工具

 

 

幼兒使用道具表現出事件與故事情節。

 

能使用已知的音和字建立詞和片語，並擴展他所瞭解的概念，以及用新的文字概念。

幼兒可能可以自已閱讀和書寫，建構目標在造出有意義和有溝通性的信息。

自發的學習及有道具的練習：教師可安排兒童獨立工作，作自發的學習，或提供和同儕合作的機會。

■第四階段

歷程內化不需外在符號

 

 

 

 

幼兒能認知及陳述有結構的規則。

已經能夠辨詞與使用字詞為基礎的拼字型態。

字母的建構完全包含在字詞與文章概念的發展中。

內在或獨立的活動：學生能在沒有輔助下完成作業，且經概念思考談論能得到基層概念的理解。

 
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幼兒教材教法 202頁  張翠娥著 心理出版社
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我也想知道，這是出自哪一本書，能麻煩布丁告知嗎？謝謝！
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