編序課程(program curriculum)主要建立在下列何種課程設計理念？
(A)學科取向
(B)科技取向
(C)學生取向
(D)社會取向。

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統計： A(897), B(914), C(527), D(21), E(0) #97967

詳解 (共 9 筆)

#144727


所謂科技取向是指可將行為或目標分析後進行實驗或實作將目標逐漸達成

這就很類似"工作分析"

而編序教學就是由工作分析而來的

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#370209
科技取向的課程理念


科技應用到課程設計衰，有二種方式(McNe缸， 1977, 是-5) 。第一種方式是對於系統使用各種媒體和器材於課程中加以計畫，以及依照行為科學原理設計教學順序。由此種應用得到的結果，有電腦輔助教學、編序教材、教學遊戲、運用目標的系統方法等。這些設計均可重夜使用，獲得相同結果。科技在課程上的第二種應用方式，是課程設計模式的建立，依照模式中的法則實施課程設計，更有教地形成理想的成品。


科技取向的理念是這樣的:科技發展已使人類更能預測和控制各種自然環象，如果將科技應用到課程設計上，當亦能獲得相病結果。科技取肉的理念，基本上不爭論目標的適切性，一旦目標形成了，課程設計者的工作，便是建立達成目標的手段。科技取向者的課程設計，是一種技術性工作，其中心問題是不懷疑目標，而將它轉化為可觀察的行為，這也就是學習成功必須顯示的終點行為。有了可觀察的終點行為後，課程設計者必須設計促其發生的手段。


科技取向的理念，自巴比特 (F. Bobbitt) 提倡以來，歷經泰勒 (R. Tyler)' 赫和(V. Herrie蚓、塔巴(日. Taba) 、布魯姆 (B. Bloom) 、葛聶 (R. Gagne) 等人的開發，迄今已成為課程設計的主流。這個理念將科技的精確、系統、沒製等特性，移植於學校，排除了教育上的模糊及不確定性，正符合西方控制人類活動的潮流。再者科技取向理念也是績放運動 (accountab ty 凹的amant) 的產物。教育投資必須產生相應的教育教果，否則便是浪費與損失。學校課程如採科技取向理念予以設計和評鐘，將能提供教育教果的證援。


科技取向的理念，可能將學校視同工廠，教育觀同生產。在學校工廠內，教師如
同工人，學生是原料，課程是生產線，教育目標便是最終成品。工廠生產注重管理、講究生生率、保樟晶質。這些技衛和方法，都可成功地運用到學校來。



下列的連結，有各種取向的說明，可以參考


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#678560
電腦輔助教學
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#2953668

黃政傑在〔課程設計〕（民80）一書中，將課程設計的理論取向分為四類： 　　

1.學科取向：強調知識體系，以科為課程設計的核心。n　　

2.學生取向：強調學生的需要、興趣和能力。n　　

3.社會取向：分成社會適應和社會重建兩種觀點。n　　

nnnnnnnn

4.科技取向：強調科技應用，主張客觀化和系統化的課程設計程序。n　

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#137246


指CAI（電腦輔助教學）？

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#363828

編序課程(program curriculum)主要建立在""科技取向""課程設計理念
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#144673

想知道為什麼
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#370169

編序教材...不是將教材細分成很多的部份..有系統的組成...總覺得是..教材中心丫...很難聯想到..科技中心...
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#295335
什麼鬼
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