螺旋式課程之基本構想?
(A) 由抽象到具體
(B) 由複雜到簡單
(C) 由動作表徵到符號表徵
(D) 由外而內逐漸縮小

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統計： A(200), B(112), C(11818), D(485), E(0) #119530

詳解 (共 3 筆)

#593826
布魯納的系統表徵:
由動作 一> 圖像 一> 符號

螺旋式課程即是以與兒童思維方式相符合的方式，及早將學科基本結構安排在課程中心位置，隨年級、程度提昇，不斷將學科基本結構加深、加廣，猶如螺旋般上升。 
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#699770
逐漸加深加廣，由簡入繁
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#564167
系統真奇怪
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