複選題
1. 小新上課時坐不住，每隔不到5分鐘就會離開座位。有一節課，小新專注地坐在位子上寫作業超過5分鐘，教師立即給予口頭稱讚。此做法屬於下列何者？
(A)消弱
(B)負增強
(C)行為塑造法
(D)區分性增強

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統計： A(15), B(94), C(1664), D(2414), E(18) #1326686

詳解 (共 7 筆)

#1389597

種類

作法

舉例

區別性增強適當行為（DRA）

問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強

孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師，當沒有攻擊老師，而且說出“幫我”時誇奬他（增強物）


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#1396756
(A)消弱：故意不理會，使該行為無法達到預期的效果，降低其發生頻率。
(B)負增強：若達成要求目的，可減少或消除令人不愉快的增強物，並願意增加行為表現的頻率。
(C)行為塑造：將多個反應連貫在一起而形成複雜的行為方法，如：教會游泳
(D)區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。
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#2626925
(A)消弱：故意不理會，使該行為無法達到預期的效果，降低其發生頻率。
(B)負增強：若達成要求目的，可減少或消除令人不愉快的增強物，並願意增加行為表現的頻率。
(C)行為塑造：將多個反應連貫在一起而形成複雜的行為方法，如：教會游泳
(D)區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。

行為塑造的方法很多，其中包含增強系統
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#2521810
根據99年教檢疑義建議修改答案(C)(D...
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#2460333

區分性增強（DR）：藉由增強技巧來降低或消除不適當行為。

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#2513663
既然如此,此題是否C也對? A,D4....


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#2522080
原本答案為D,修改為C,D
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