複選題
79.下列關於編班的說明何者正確？
(A)能力編班一無可取，不值得採用
(B)學科能力編班是屬於同質性編班
(C)異質性編班較不利因材施教
(D)階梯式能力編班班內學生能力差異大，不利教學進行。

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統計： A(84), B(2161), C(1645), D(672), E(26) #599876

詳解 (共 10 筆)

#865114
(一)學級編制 (學校行政第二章第二節)
       1.編製方式
       (1)單式學級：把同一年級的學生編為班級者，稱為單式學級。
               (2)複式學級：把兩個或兩個以上年級的學生編在同一個班級裡，稱為複式學級。
            2.非能力編班：以學生「能力」以外的標準(如：身高、性別、地區)來編班。
            3.能力編班
             (1)階梯式能力編班：通稱為能力分班，即將能力最高者集為一班，次高者集為另一班，餘依次類推。
             (2)平均能力編班：通稱為常態編班，係依智力測驗或學業平均成績或兩個之平均成績作為分班之依據，依成之高低平均分配於各班。
             (3)混合能力編班：又稱為分段式編班，先依學生的能力分成若干段，每段再各別以平均能力編班辦法編班。
         (4)學科能力編班-以學生各學科的成績來進行分班。
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#865194
所以(B)哪裡錯呢?
根據1樓解釋
學科能力編班是以學生各學科的成績來進行分班。 所以在同一班的都是成績差不多的?這不就是同質性編班? 

 
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#865414
這一題真是打了九年國教一巴掌…^^
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#867277
答案改成B、C皆可
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#866400
是否有人提出釋疑?  這份試卷有幾題答案都有問題,其中不乏出現多次的歷屆試題

我們只在阿摩討論,也許出題者多年來都不知自己的盲點!! 
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#865498
根據國家教育研究院-線上辭典的解釋，為何不是同質性編班呢？

學科能力編班」係以學生各個學科的成續，作為分班的依據。理想的作法是，每位學生按其各科成績的高低，分別到適合其能力的各科班級上課。如某生的國文可能到優異班上課，數學可能到中等班上課，化學可能到學習遲緩班上課。這種編班方式，可以適應學生各科不同的能力。

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#865353
不懂 ? 學科能力編班不就是同質嗎 @@
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#871747
原本答案為C,修改為B,C
(共 15 字，隱藏中）
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#875200
學科能力編班→數學資優班，語文資優班，體育資優班........把它異質性編班了
而非~數理資優班指的同質性
淺見~~
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#6390792

(一)學級編制 (學校行政第二章第二節)      


1.編製方式      
  (1)單式學級：把同一年級的學生編為班級者，稱為單式學級。              
  (2)複式學級：把兩個或兩個以上年級的學生編在同一個班級裡，稱為複式學級。            

2.非能力編班：以學生「能力」以外的標準(如：身高、性別、地區)來編班。            

3.能力編班             
  (1)階梯式能力編班：通稱為能力分班，即將能力最高者集為一班，次高者集為另一班，餘依次類推。            

  (2)平均能力編班：通稱為常態編班，係依智力測驗或學業平均成績或兩個之平均成績作為分班之依據，依成之高低平均分配於各班。            
  
  (3)混合能力編班：又稱為分段式編班，先依學生的能力分成若干段，每段再各別以平均能力編班辦法編班。          
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  (4)學科能力編班：以學生各學科的成績來進行分班。
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