謝富樂(I. Scheffler)在＜教育的語言＞中分析了許多教育領域中常見的隱喻，下列哪一個沒有包含在其中：
(A)生長的隱喻
(B)語言的隱喻
(C)有機的隱喻
(D)雕刻的隱喻

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統計： A(279), B(8077), C(2186), D(1010), E(0) #44926

詳解 (共 10 筆)

#23315


教育隱喻
隱喻並不用標準或規定的方式來表達詞語的意義，只是根據論述主題指出那些明顯對比、類似或相近之處。

教育領域中常見的隱喻有：

生長的隱喻，說明對教育權威的反抗，但是規避由選擇及行動而影響的社會責任；

塑造的隱喻，強調老師的主動及責任，但是不符兒童身心發展及注重兒童本性；

雕刻的隱喻，強調不是在事前就完全定型，固定不變，但只受某一程標準的規範，且作品完成後就停止成長；

有機的隱喻，將教育比為個人同化週遭文化的歷程，將焦點放在文化生命的延續，特別強調構成文化內涵的行為規準及信念，但沒有區分不同的吸收文化內涵的方式，而此往往是社會及教育政策的道德問題的關鍵所在。

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#381786
謝富樂隱喻你的身材:有生之年都需雕塑~有生雕塑
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#580088
謝富樂隱喻你的身材
「有生之年，都需雕塑」>有生雕塑
太厲害啦！

反覆讓不可能消失
加油加油加油
^_^

113
3
#154212


以上四個隱喻都是謝富樂(I. Scheffler) 提出的

另外『有機的隱喻』也叫做『接生的隱喻』（這是不同版本的翻譯問題！）

93
1
#813076

隱喻...不要說話

所以沒有...語言隱喻

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3
#1079028
(A)生長的隱喻
生長的隱喻： 意謂-教育即生長，教育的過程與園丁栽培花木相似。
1.將受教主體當作有生命的學習主體。
2.較能顧慮到學習者主動求知的興趣和需要；及活潑的身心生長、發展現象。
例如：實用主義的觀點。
 
 
 
(C)有機的隱喻 
接生的隱喻： 意謂-教育即接生，教育的過程與產婆為產婦接生或助產無異。
1.兒童、學生具有天生的觀念或原則，教師若適時加以問問題，將這些觀念接生(引出)即可。
2. 強調由內而外的接生，引出發展，而非由外而內的注入、訓練、灌輸。
例如：蘇格拉底的產婆法。
 
 
(D)雕刻的隱喻
雕刻的隱喻：意謂-教育即雕刻，教育的過程如雕刻家雕琢一塊大石頭或美玉。
1.承認青少年的身心特質是異質性質，有個別差異。
2.教育的方法應適應個別差異，因材施教，才有更佳效果。
3.強調由外而內的訓練陶治，是在琢人而非樹人。
例如：理想主義的觀點。
 
 
 
 
看起來有機的隱喻跟接生的隱喻意義好像不太相符呢....（？）
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#361818
機長造雕→就算你是機長照樣刁你
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#3222588
謝富勒(I. Scheffler)將分析...
(共 1287 字，隱藏中）
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0
#24036

thx a lot
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#254033
原來是這樣！
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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#5921519
未解鎖
Ø   對於類似這些文字「聽青春 迎來...
(共 1418 字，隱藏中）
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