謝富樂(I. Scheffler)在＜教育的語言＞中分析了許多教育領域中常見的隱 喻，下列哪一個沒有包含在其中：
(A)生長的隱喻
(B)語言的隱喻
(C)有機的隱 喻
(D)雕刻的隱喻

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統計： A(8), B(295), C(69), D(22), E(0) #58919

詳解 (共 2 筆)

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有生雕塑~有生之年要去雕塑身材
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(轉自馬自達)

生長的隱喻，說明對教育權威的反抗，但是規避由選擇及行動而影響的社會責任；

 

塑造的隱喻，強調老師的主動及責任，但是不符兒童身心發展及注重兒童本性；

 

雕刻的隱喻，強調不是在事前就完全定型，固定不變，但只受某一程標準的規範，且作品完成後就停止成長；

 

有機的隱喻，將教育比為個人同化週遭文化的歷程，將焦點放在文化生命的延續，特別強調構成文化內涵的行為規準及信念，但沒有區分不同的吸收文化內涵的方式，而此往往是社會及教育政策的道德問題的關鍵所在。

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