透過「一公斤的棉花比較重，還是一公斤的鐵比較重？」這個問題，可以測量一個人的什麼能力？
(A)物體恆存
(B)假扮遊戲
(C)延宕滿足
(D)保留概念 。

物體恆存（object permanence）：即使將眼前的物體遮蓋起來，嬰兒仍知道它是存在的。

據皮亞傑的兒童發展理論中的前邏輯思考期(2-7歲) 可以找到假裝遊戲的發展歷程，這是屬於內在表徵的一種行為發展，孩子會在發展的過程裡不斷地進化此種表徵。

假扮遊戲

優點:
1.發展解決問題能力(設計遊戲內容)
2.表現認知技能，培養認知發展
3.發揮創造力、增進語言發展
4.增進社會能力發展(與同儕的衝突協調)
5.抒發情緒衝突

具有保留概念（conservation）：

即兒童在面對物體的轉換過程時 （如物體形狀、位置、方向改變時），能了解到該物體的若干特性（如大小、長度、數量等）仍維持不變的能力，稱為保留概念。主要特性如下：

 （a）具可逆性（或稱遞移性）的思考能力：如：教導幼兒

      A＞B＞C， 幼兒及能推理C＜A。

 （b）具同一性： 兒童知道球與圓餅的黏土一樣多，黏土

      沒有增加，也沒有減少。

 （c）具互補性： 兒童知道雖然橢圓餅的周長比較大，但圓球的厚度比較厚。

＊ 兒童保留概念的發展順序為：

數量保留à質量保留à長度保留à重量保留à序列保留概念