教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫下載題庫

（一）量化研究：

(演繹)-邏輯實證論

以統計數據為主（以數字為基礎，著重統計）。以標準化的工具和實證的程序進行研究。研究目的是以描述，說明，預測，或控制現象。例如：實驗研究，調查研究，相關研究，事後回溯研究等。

問卷、量表、標準測驗、電腦、表格、實驗

l調查研究法：利用問卷調查或訪問調查，將結果以統計分析。

l實驗研究法（相關研究法）：以實驗設計方法進行實驗室實驗與實地實驗（自變項與依變項）。

（二）質的研究：

(歸納)-現象學、詮釋學、批判

以文字敘述為主（以文字為主幹，著重敘述）。在自然的情境中，以較長的時間有系統且深入的觀察所要研究的對象，從中了解與詮釋此現象的意義。例如：田野研究，俗民誌研究或人種誌研究，...

（一）量化研究：

(演繹)-邏輯實證論

以統計數據為主（以數字為基礎，著重統計）。以標準化的工具和實證的程序進行研究。研究目的是以描述，說明，預測，或控制現象。例如：實驗研究，調查研究，相關研究，事後回溯研究等。

問卷、量表、標準測驗、電腦、表格、實驗

l調查研究法：利用問卷調查或訪問調查，將結果以統計分析。

l實驗研究法（相關研究法）：以實驗設計方法進行實驗室實驗與實地實驗（自變項與依變項）。

（二）質的研究：

(歸納)-現象學、詮釋學、批判

以文字敘述為主（以文字為主幹，著重敘述）。在自然的情境中，以較長的時間有系統且深入的觀察所要研究的對象，從中了解與詮釋此現象的意義。例如：田野研究，俗民誌研究或人種誌研究，個案研究等。

 錄音機、錄影機、文件分析、訪談、研究者本人

l歷史研究法（內容分析法）：從歷史資料中探討歷史的真相。亦稱資訊分析或是文獻分析。

l參與觀察法：田野研究。對發生現象的過程提供較直接且整全的資料，而對其有較深入的了解。步驟：問題界定，深入研究的情境，資料的收集與紀錄，資料的分析，結果的呈現。

l個案研究：研究程序－確定問題，進入研究情境，收集資料，輔導與矯治，追蹤輔導與研究。

l行動研究法：是指情境的參與者（如教師）基於實際問題解決的需要，與專家、學者或組織中的成員共同合作，將問題發展成研究的主題，進行有系統的研究，以講求實際問題解決的一種研究方法。行動研究法是結合研究（知識）與行動（解決問題）的一種研究。

l其他方法：田野研究，俗民誌研究或稱人種誌研究。