李老師在自己任教的班級進行閱讀訓練，其中一班男生班接受傳統式閱讀訓練，另一班為女生班接受新式 閱讀訓練，一學期後發現女生班的閱讀能力顯著優於男生班的學生，請問這項研究結果可能缺乏何種效度？
(A)預測效度
(B)同時效度
(C)外在效度
(D)內在效度

外在效度（External validity）

指對研究結果的通常性所做之論具有之效度。 

內在效度（internal validity）

根據研究發現推論原因的效度，對實驗而言，是指沒有複合變項的存在。即是否將其它變項給中立化了。

簡而言之，外在效度所關心的是實驗結果的可通則化問題，而內在效度所重視的則是自變項與依變項的間的因果關係。一般來說，研究者首先應重視內在效度。因為一個實驗若沒有內在效度，則無法建立所要測量的因果關係。而一旦研究者無法確定因果關係，則所用來通則化的實驗結果，也只是一個不正確的結果。進一步來說，就算實驗結果無法加以通則化，只要實驗本身具有內在效度，就能增進我們對社會現象的了解。

內在效度所重視的則是自變項(接受傳統式、接受新式 )與依變項的間的因果關係

影響內在效度的因素：

1.    成熟：

2.    臨時事故（同時事件）：

3.    測驗：

4.    測量工具的變化：

5.    統計迴歸現象：

6.    選樣誤差：男生跟女生的差別大， 造成實驗組與控制組的受試者並不相等 (尤其是選用自願者或整個班級)

7.    受試者亡佚：

8.    選樣與成熟交互作用： 

9.    強亨利效應：

10. 實驗的處理擴散：

11. 實驗者偏見：

12. 統計的結論：