06. 教育部推動教育優先區計畫，其所依據的教育原理為
(A)學習型組織理論
(B)知識管理理論
(C)教育機會均等理念
(D)多元智慧理論

增進教育機會實質均等，一直是政府多年來努力指標，我國地理環境特殊，東西部發展落差極大，部分偏遠及社會經濟水準不克均衡發展地區，亟待政府以專項專款補助，協助學校補強必要設施，辦理相關活動，充實其教育內涵，提高學生教育機會實質之均等。是以教育部自八五年起頒佈「推動教育優先區計畫」補助符合下列條件學校：（教育優先區指標）

（一） 原住民及低收入戶學生比例偏高之學校。
（二） 離島或特殊偏遠交通不便之學校。
（三） 隔代教養及單（寄）親家庭學生比例偏高之學校。
（四） 中途輟學率偏高之學校。
（五） 青少年行為適應積極輔導地區。
（六） 學齡人口嚴重流失地區。
（七） 教師流動率及代理教師比例偏高之學校。

經由本項計畫之補助款項，以辦理下列八項建設及活動為主（執行工作項目）：
（一） 開辦國小附設地區性幼稚園。
（二） 推展親職教育及學校社區化教育活動。
（三） 補助文化不利地區學校學習輔導及發展教育特色。
（四） 充實原住民教育文化特色及設備器材。
（五） 修繕偏遠或離島地區師生宿舍。
（六） 興建學校社區化之活動場所。
（七） 補助交通不便地區學校交通車。
（八） 供應地區性學童午餐設施。