1.下列哪一位社會學者曾將社會比擬為有機體，為了適應環境而經歷了由簡單到複雜的演化過程？
(A)馬克思(K. Marx)
(B)孔德(A. Comte)
(C)韋伯(M. Weber)
(D)斯賓賽(H. Spencer)

英國教育學者斯賓賽（H. Spencer）有社會達爾文主義之父之稱，提出一套學說把進化理論的「適者生存」應用在社會學上，尤其是教育及階級鬥爭。

1.將社會比擬成一個有機體

2.為了適應環境由簡單到複雜的演化過程

3.優劣淘汰的進步(適者生存)

• 提倡「生活預備說」的教育思想，主張教育目的在預備將來完美的生活。人類生活包含五種活動，教育上若能對於此五種活動做充分之準備，將來就可以度完美的生活，其中第一種知識價值最大、最重要，依此類推：

1.   身體的保健：與自我生活有直接關係的活動。

2.  謀生的職業：與自我生存有間接關係的活動

3.  做父母的準備：關於繁殖種族的活動。

4.  公民的道德活動：關於維持社會關係和政治關係的活動。

5.  休閒和育樂：關於利用休閒時間和滿足趣味的活動。

認為科學是最有價值的知識。

認為教育不過是將賦有自然本性的有機體（自然主義），引導進入一個文明社會的過程

斯賓賽（H.Spencer）的「教育論」顯現出個人主義的教育色彩，把教育分成為三部分，即智育、德育、體育。

智能訓練說：以為個人的心靈是由各種能力，諸如記憶能力、思考能力、推理能力等所組成，知識之獲得完全是希望其轉變成為智能（Faculties），知識成為促進或發展智能的工具。

 斯賓塞的道德理論，是屬於西洋所謂的快樂主義（Hedonism），認定行為的目的在求善，行為結果的價值建立於個人的苦樂感受，愈是引起個人快樂的愈具有行為的價值，所以他對於道德教育的實施，贊成盧梭的自然懲罰說。

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斯賓賽

和孔德一樣將科學視為獲得知識唯一理性途徑，把達爾文進化論觀點應用於社會各層面，探討親族、宗教、政府等社會制度之演化。

有機比擬論

斯賓賽借用進化論觀點來分析人類社會，指出人類社會透過自然的過程淘汰弱者和不適應者，使社會進步。認為社會和生物有機體下列相似:

1.將社會比擬成一個有機體

2.為了適應環境由簡單到複雜的演化過程

3.優劣淘汰的進步(適者生存)