1. 社會學以社會控制概念批判反思教育可能產生的不利現象，下列哪項敘述最能說明 其反思內涵？
(A) 教育具傳承文化任務，但教師常重升學而忽略此責任
(B) 教育場域仍偏向於推崇教師威權，忽略平等民主原則
(C) 學校以標準化評量篩選學生，不利特定群體之學習
(D) 學校課程常傳遞主流意識形態，形成社會再製現象

在全球化變遷日劇的時代， 教育社會學界似較關注新右派（New Right）教育改革所引發的社會公平問題，對於這些變遷可能蘊含的社會控制（social control）議題，則較少人探討。本研究乃以曾在教育語境中討論此一議題的杜威（John Dewey, 1895-1952）為對象，以其著作及有關的研究文獻為據，探討其社會控制的主張及所蘊含的教育意義。本研究在說明杜威主張社會控制係社會力量的適切運用、闡釋其所主張的教育旨在助人轉化社會控制為自制，並以其與社會控制有關的概念為依託，反思其主張的教育涵義後，於結論中提出兩項建議：一、吾人應廣義看待控制及社會控制的意義，以便理解杜威社會控制主張的教育涵義；二、吾人應以其所提倡之廣義社會控制主張為基礎的真實教育，補救新右派偏重經濟速效造成的虛假教育之失。最後，本研究並指出四個未來可進一步探討的方向。

史丹佛大學社會學教授愛德華・羅斯（Edward Alsworth Ross）在一九〇一年的著作《社會控制》（Social Control）中，細細論證了教育體系為什麼是菁英族群控制社會的理想機制。主要的控制機制就是教育。在整個二十世紀，自由民主國家中都一直有人持這種看法。無論大家如何說菁英不該把自己的意識形態灌輸給弱勢團體，那些在自由民主國家中自認為菁英的人都顯然不這麼認為。羅斯的教育理論在當時絕非小眾，而且對美國教育政策產生了深遠的影響。

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https://www.thenewslens.com/article/153835