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專技高考◆團體諮商與心理治療
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101年 - 101-2 專技高考_諮商心理師:團體諮商與心理治療#14548
> 試題詳解
10 下列何者不屬於完形治療團體領導者的三種接觸界線?
(A) 個人內在的
(B) 人際的
(C) 團體層次的
(D) 社會環境層次的
答案:
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統計:
A(6), B(14), C(50), D(123), E(0) #545196
詳解 (共 1 筆)
francepa
B1 · 2019/05/22
#3366103
Kepner提到完形治療團體治療可以分別...
(共 233 字,隱藏中)
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相關試題
11 下列對催化「此時此刻」技巧的作法,何者錯誤? (A) 領導者將團體討論從團體外的經驗轉移到團體內的經驗 (B) 領導者將團體焦點從具體的事件引導到抽象的概念 (C) 領導者從團體對一般性主題的討論聚焦到個人性議題 (D) 領導者最好先從正向層面進行對此時此刻的催化
#545197
12 某一成員分享在學校人際關係的困擾,領導者給予簡單同理後,便邀請其他成員分享類似的感受或經驗。請問該領導者想創造下列那一個團體治療因子? (A) 存在的因素 (B) 人際間的學習 (C) 利他主義 (D) 普同感
#545198
13 團體成員陳述:「團體讓我了解到今天我所感、所為乃和童年及成長有關。」此最有可能被歸納為何種治療因素? (A) 自我了解 (B) 家庭情境重現 (C) 人際學習 (D) 矯正性情緒經驗
#545199
14 下列何者不是團體諮商優於個別諮商之處? (A) 接近真實生活 (B) 較具治療效果 (C) 能產生替代學習 (D) 較易產生歸屬感
#545200
15 有關團體規則的討論,下列何者敘述最適宜? (A) 由於規則影響團體運作和成員的安全感,領導者有必要在第一次團體中就將所有規則討論清楚 (B) 為讓所有成員都有參與感且願意遵守承諾,即使在第一次團體中花很多時間討論規則都是有價值的 (C) 規則對成員的參與和安全感影響很大,所有的規則都應由成員提出 (D) 為了避免第一次團體在討論規則上過於長和抽象,有些規則其實可以在需要時再做討論
#545201
16 依AGPA(2001)的標準,完整的團體歷程訓練應包括那些內容?①團體活動經驗 ②領導機會 ③督導 ④個人心理治療 (A) ①②③ (B) ②③④ (C) ①③④ (D) ①②④
#545202
17 關於聯合治療(conjoint therapy),下列何者較正確? (A) 進行聯合治療時,治療師經常需要與界限議題相抗衡 (B) 個別治療若能做為團體治療的補充站,對成員是有幫助的 (C) 在聯合治療中,治療師通常會扮演不同的角色 (D) 在這個模式中,成員會因治療師之間不同理論取向之差異而有較豐富的學習
#545203
18 面對慣性多言的成員時,團體可能會產生的現象,下列敘述何者較不適當? (A) 團體中其他成員不願聽而沒興趣進行下去 (B) 團體中其他成員對領導感到憤怒和挫折 (C) 成員以說話來掩飾自己的神經質或藉以控制自己 (D) 漫談者是因為缺乏安全感而多話
#545204
19 有關「攔阻」(Blocking)技巧的敘述,何者錯誤? (A) 攔阻是領導者介入去停止對團體有反作用的行為,藉以保護成員 (B) 攔阻是對事不對人,重點是具體行為的描述,及其對團體影響的說明 (C) 對於習慣性提問題的成員,領導者的攔阻技巧是邀請成員嘗試直接的陳述而非繼續提問 (D) 攔阻技巧的使用時機包括:互動中出現代罪羔羊、為改變找藉口、破壞信心、說故事、不正確解釋、蓄意遲到早退等現象
#545205
20 參加團體會為成員帶來成長,卻也可能讓成員經歷風險。下列那一項做法,可以為團體減少運作上的風險? (A) 為團體保密的成效做承諾 (B) 阻止次團體的形成和運作 (C) 了解成員的限制和需求 (D) 提供團體對質的機會,以減少誤解的機會
#545206
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