10. 奧斯貝爾（D. P. Ausubel）設計出哪一種概念藉以在學習者認知結構中引出或形成一個相同的概念架構，以便接納新學習？
(A)發現式學習
(B)訊息處理
(C)學習遷移
(D)前導組織。

發現式學習係由布魯納(J.S. Bruner)所提倡，此種學習法依教材的性質而異。一為目標式發現(Goal-oriented discovery)，一為引導式發現(Guided-oriented discovery)，前者指在教學的歷程中不給予任何的暗示，後者則在歷程中之適當處給予適時的引導。

訊息處理論（information-processing theory）或稱信息加工論，用以解釋人在各式環境中是如何透過感官覺察、注意、辨識、轉換及記憶等內在心理活動來吸收定運用知識之歷程。

學習遷移是桑代克（Thorndike）和伍德沃思（Woodworth） (1901)所引進的理論。指在一個地方所學的技能、知識與態度對另一個學習的影響，它可以加快學習的速度。

前導組體 (advance organizer)

前導組織是Ausubel於認知同化論提出的概念之一。係指以學生既有知識為基礎，將新學習、新知識的大綱要領呈現出來，以利於新學習能順利進行。教師提出前導組織之目的有三：指出新教材的重點、提示觀念間的關係、以及與個人既有知識的相關性。教學前若教師能將新舊知識的概念結合將有助學生快速學習。