11.下列哪一種測驗 最能有效 區別出考生的程度？
(A) 常模參照測驗
(B) 效標參照測驗
(C) 領域參照測驗
(D) 認知診斷測驗

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統計： A(7053), B(983), C(8), D(45), E(0) #354524

詳解 (共 6 筆)

#452340


在「效標參照測驗」的理論觀點裡，分數解釋的重點是在「受測者到底學會了什麼？」依據受測者的表現與事先具體指定的測驗範圍比較的結果，來決定測驗分數的高低，這個分數代表受測者對於指定測驗內容了解的多寡程度。

　相較於「效標參照測驗」，「常模參照測驗」分數解釋的重點是「受測者與一標準化樣本相較時所佔的位置在哪裡？」。換句話說，「常模參照」是注重個人與團體的比較，藉由與其他人相比，來了解個人表現的優劣程度。

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#1561878
1.常模參照評量--平常的位置在哪裡 2.校標參照評量--學習到底有沒有效(校)
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#2240557
考生程度---感覺句子很模糊...是課程...
(共 51 字，隱藏中）
前往觀看
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#1314149
效標參照測驗 
只分通過與不通過(二分法)，無法得之通過者的能力差異，也不知道未通過者的能力差異。

常模參照評量
可以得知測驗者在整個測驗群體裡的相對位置，像是以前國中基測的PR值。
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#810098

1.常模參照評量(nom-referenced evaluation)

        解釋個別評量結果時,所參考的對象是以該樣本團體的平均數為標準依其在團體中所占的相對位置來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「常模參照評量」 。這種評量的內涵,即是在比較個人得分和他人得分之間的高低。常模參照評量的目的,旨在區分學生彼此間的成就水準高低,以作為教育決策之用。

-->可以作為鑑別學生程度之評量


2.效標參照評量(criterion-referenced evaluation)

解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據,依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」,未達成者即為學習「非精熟」),來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「效標參照評量」。效標參照評量的目的,旨在找出學生已經學會和尚未學會的原因或困難所在,以幫助教師改進教學和學生改進學習。

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#3322642

「最能有效區別出考生的程度」

第一反應選常模，但想到若是一群厲害的人應考那低分者也不等於程度低呀(反之亦然，看被試者的群資質)；效標有固定計分，but要是題目都很簡單或很難的話也不好測考生程度。。。所以這就是想太多哇！

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