教師檢定(教檢)◆特殊教育（資賦優異組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)題庫下載題庫

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11.依據多元族群優勢智能發展模式(Discovering Intellectual Strengths and Capabilities while Observing Varied Ethnic Responses, DISCOVER)的六個問題層次，下列哪些作法較為適切？
甲、學生每一節課都應該經歷六種不同類型的問題
乙、學生可依據多元智能的優勢能力展現不同成果
丙、教師應該按問題類型的順序依序進行教學活動
丁、課程應該強調高層思考與問題解決能力的培養
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁

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 【站僕】摩檸Morning：有沒有達人來解釋一下?
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如有幫到您，拜託給個5星好 高三下 (2024/06/20):

DISCOVER模式的六個問題層次

  1. 知識/記憶問題（Knowledge/Memory Questions）
  • 描述：要求學生回憶和再現學過的信息或事實。
  • 例子：請列出你記得的五個動物。
理解問題（Comprehension Questions）
  • 描述：要求學生理解和解釋信息，能夠在自己的話語中復述或轉述所學內容。
  • 例子：解釋食物鏈的基本概念。
應用問題（Application Questions）
  • 描述：要求學生將學到的知識應用於新情境或解決實際問題。
  • 例子：如何使用所學的數學公式來解決這個日常生活中的問題？
分析問題（Analysis Questions）
  • 描述：要求學生分解信息或情境，理解其組成部分和結構。
  • 例子：分析這篇文章的主要觀點和支持細節。
綜合問題（Synthesis Questions）
  • 描述：要求學生將不同的想法或信息組合起來，形成新的整體或創造性解決方案。
  • 例子：設計一個解決社區垃圾問題的計劃。
評價問題（Evaluation Questions）
  • 描述：要求學生評估信息或情境的價值或有效性，並做出判斷。
  • 例子：評估這個環保計劃的可行性，並說明你的理由。
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11.依據多元族群優勢智能發展模式(Discovering Intellectu..-阿摩線上測驗