11. 在「事實辨認」教學中，關於「含混性」(Vagueness)與「歧義性」(Ambiguity)的細微差別，下列描述何者最能體現教師專業？(A) 歧義是指一個語詞具備多個獨立意義；含混是指應用範圍的界線模糊不確定。(B) 歧義是指一個語詞字數過多；含混是指一個語詞有多重解釋。(C) 歧義是語氣不夠堅定；含混是字數太多。(D)二者完全相同，皆屬於事實報導中的侷限性。

9. 關於「不當類比(False Analogy)」：類比論證依賴兩事物間具備相關且關鍵的相似性。若相似處無關核心屬性，則為不當類比，在生命教育中常出現將人「工具化」的論證。我們在討論「學生表現與競爭力」時，下列哪一種論述犯了「不當類比」的謬誤？(A)學生就像是未開發的種子，只要給予適當的環境與養分，最終都能夠開出屬於自己的花朵。(B)學生就像是工廠生產的產品，既然不良品不應流入市場，成績不佳者也應該被學校所淘汰。(C)學習就像是攀登一座高山，過程中雖然會充滿各種艱辛與挑戰，但登頂後的視野是開闊的。(D)生命就像是一場漫長的路跑，不應只在乎起跑時的領先速度，而應具備持之以恆的耐力。